联想训练，让课堂思绪飞扬。
执教者：肥城市桃都中学肖洪斌 有效的合作探究成就了个性表达。
执教者：肥城市桃花源小学刘军建 “步步紧逼”，完成“神秘发现”。
执教者：肥城师范学校附属小学刘玉霞 妙趣横生的作文观摩课。
执教者：济南市天桥区泺口实验学校闫景蔚

    语文新课标和新教材对习作教学提出了新要求，让新的习作要求在课堂中落实，并成为教师自觉的教学追求和实践，已成为考验新教材执教能力的关键。中国当代文学研究会语文教学专业委员会推动的山东省肥城市、山东省济南市天桥区等地的作文课堂教学改革试验初绽芳华、成效斐然，其经验与做法提供了新的实施路径和思考维度。

深化作文教学改革 助力学生全面成长

    近年来，山东省肥城市教体部门聚焦教师和学生两大群体，做好教与学两件事，为学生成长、成功、成才搭建广阔平台。2018年，肥城市教育系统与中国当代文学研究会语文教学专业委员会合作，通过承担“中国作文教学大系”课题研究、举办全国作文教学观摩研讨活动、实施卓越教师和小作家培养计划等方式推进作文教学改革，形成了独具特色的肥城作文教学新样态。

    更新理念 初现芳华

    教育改革，离不开理念的更新。作文改革在全市铺开后，教师从传统的“给予式”作文指导中解放出来，注重学生的感知力发现、认知策略发现以及感受力发现，教会学生感受世界，在发现和感受中学会写作。肥城市教体部门以“教材、训练题、教法、学法”“四个研究”为载体，开展了“中国作文教学大系”教材和教法的研究，通过集中培训、自主研究、先行校展示，实现教师能用大系教材、会用大系教材、用好大系教材；开展作文改革交流会，举办同课异构比赛、优秀课例展示交流等活动，促进作文课堂教学水平的提高；积极申报全国教育科学“十三五”规划课题基础语文教育子课题，力求通过课题研究和实践，总结出开发利用作文教学资源的基本途径和策略，促使教师将理论学习和实践教学进行有机结合，让备课和上课都萌动着“发现式”的教学理念。教师理念要改变，家长的育儿水平也要与时俱进。精彩的“中国作文教学大系”家长培训会，揭开了语文作文教学的神秘面纱，让家长一睹它美丽的容颜。专家讲座引领家长走进语文的世界，感受语文的广阔与奇妙。家长渐渐喜欢上了阅读，不仅亲子关系更为融洽，亲子共读也成为“桃都”肥城的新时尚，引领了全民阅读的热潮。

    阅读铺路 助力推进

    读书破万卷，下笔如有神。肥城市教体部门深入推进“大阅读”，为读书定向搭台。一是新华书店进校园，将优质图书送进学校，将专业服务送进校园，让学生足不出户就能享受到丰富的图书资源，使随手阅读、随处阅读和高质量的集中阅读成为现实。二是学校开设“大阅读”课，保证读书时间。在课堂上落实“5+35”和“5+40”结构，把5分钟阅读展示作为一项固定内容，使阅读成为习惯。三是各学段分层施策、因材施教，学前教育突出有思维含量的“玩玩玩”，义务教育突出有深度思考的“读读读”，高中教育突出分层达标的“练练练”，构建起基础牢固、良性衔接的高质量链条，为作文教学改革搭建舞台。

    生活体验 激发感知

    生活是写作的源泉。写作离不开生活，生活的外延有多大，写作的可能就有多大，写作就是对生活的回归。全市语文教师在作文教学中注重从生活出发，注重激发学生的感知力，引导学生关注生活、发现问题。教师利用寒暑假指导学生走进社区、走向田间地头。学生在生活实践中开拓了视野、增长了见识、丰富了生活体验，结合实例，寻找一花一草、一枝一叶的特点，抓住典型特征多观察、多想象，进行联想感知的训练，发现生活中的真善美，追寻本我、自我、真我，真正感受到作文的生机和乐趣。

    高端培训 引领发展

    教师在研训中成长。近年来，肥城市教体部门围绕“弘师德、重师范，勤教研、善拓展，活方法、提效率”的工作要求，建立了多维度教师发展体系。一是引进全国学科学会、知名专家和名师，建立全学科、全学段的教师培训基地，努力打造师训高地；二是开展系统、高端的培训，主办“全国作文教学改革试验区”作文教学观摩研讨会，选派试验学校教师赴北京参加骨干教师集训，更新理念、开阔视野，让骨干带动优秀，引领作文教学改革向高层次发展；三是开展习作教学专题研究，提供一套系统完整、有内涵、操作性强的习作教材，实现读写一体，让习作教学有法可依、有章可循、有话可说；四是构建“市—校”垂直、高效的扁平化教研体制，全面深化“四个研究”，引领教师走上专业发展之路。

    回归本真 提升水平

    学生在活动中成长。肥城市教体部门扎实做好学生层面“打基础、养习惯，善积累、激兴趣，勤实践、提能力”的工作，打造教育新生态。一是扎实开展丰富多彩的读书交流、演讲、好书推介等活动，学以致用，丰厚学生的阅读积累。二是广泛开展“让学生讲得更精彩”活动，坚持以学生为中心，让学生站在课堂、课程和校园的正中央，以有深度的问题和富有趣味的话题引领学生深入阅读，让学生读出个性、讲出精彩、写出品位，实现写作能力的阶梯式增长。三是创新推进家庭共育，围绕“让学生讲得更精彩”“如何指导初中生强化语文阅读”“小作家成长之路”等育人话题，与肥城市广播电视台联合开办“伴你成长”访谈栏目14期，邀请教育专家、校长、教师、家长、学生共同聚焦难点和困惑，参与访谈、分享经验、宣传典型，动员全社会共同关注孩子成长。

    项目运行至今，取得了显著成效。2019年，在北京举办的中国小作家工作坊第三、四期封闭集训暨“签约作家”签约仪式上，肥城市的13名学生表现突出，成功入围“签约作家”，其中5人正式成为中国小作家工作坊“签约作家”。桃都中学学生刘心雨在第二届“曹文轩儿童文学奖”征文比赛中，一举夺得少年创作奖金奖；河西小学学生王淑宁正式出版长篇科幻小说《黑屋怪事》。（赵永军）

 

探寻“作”之道 感悟“文”之法

——山东省肥城市“全国作文教学改革试验区”项目纪略

    展望——春山既望，万里可期

    行远自迩，知行其道；心之所向，素履以往。立足写作教学系统的核心教育功能，山东省肥城市“全国作文教学改革试验区”的作文教学改革展示了更加温暖、更加任重道远的愿景。

    1.建立更为完善的作文教学体系。眼中有“物”，拥有柔软而敏感的内心，善于捕捉生活中动人的瞬间；胸中有“法”，进行感知力、感悟力等能力的训练；心中有“意”，将内心的温暖和善意凝于笔端。围绕这三个方面，构建更科学更具人文关怀的作文教学体系，让学生的写作动力由“要我写”转变为“我要写”。

    2.培养一批卓越的作文教学名师。根据学生写作发展心理的渐进性，重组优化作文训练课程，围绕作文教学中的热点、焦点、难点等展开思考探究，并通过名师引领、搭建平台、团队行动等方式，引领成员教师在展示、交流与碰撞中提高作文教学和教研水平，力争培养一批作文教学改革和研究的名教师并发挥其带头作用。

    3.成就更多学生的“作家梦”。“作家梦”并不遥远，作文教学改革为学生提供了写作训练所需的内容资源和动力基础，促使学生积极发展自身的写作能力，推进语言能力、思维能力、观察能力的发展，通过研学旅行、现场作文大赛、“伴你成长”栏目、小作家工作坊等活动，让学生在文学创作的广袤原野上振羽翩跹。

    笃行——固基修本，履践致远

    切磋课堂，助力成长。各试验学校的教师精心研究教材，精准把握写作训练点，合理布局，构建科学、灵活的能力序列体系，形成配套的能力习得支架系统，让能力循序渐进地发展，环环相扣、步步深入，实现由教材体系到教学体系的有效融合，形成具体、稳固、灵活的课堂结构。在潜心习作研究的同时，各试验学校积极组织教学教研，取得了丰硕成果。

    模式助推，落地开花。各试验学校团队成员在课堂教学实战研磨的基础上，初步形成了“四步八环节”的作文教学模式。第一步：名著发现，提炼技法；第二步：能力操练，巩固强化；第三步：作品展示，评价修改；第四步：伙伴同行，文学提升。教师根据学生特点，灵活施教，形成模式而不囿于模式，习作课堂呈现出百花齐放的喜人局面。

    课题研究，着眼实践。各试验学校先确定课题研究人员和工作任务、教师配备、课题实施各阶段的责任人员等。在实施阶段，按照6项任务，分两个阶段开展研究。进行作文教学大系教学设计和集体备课研讨，确定六大模块的教学流程、时间占比和方法步骤。在课例观摩和课后研讨的基础上，教师每人上一节微课，按照“五环教研”形式，形成包括作文教学设计、课件、视频的完整课例。各校还充分依托校本主题教研、作文项目培训活动、“一师一优课、一课一名师”评选活动等发展平台，借势、借力、借智推进“中国作文教学大系”课程开发，不断深入推进作文课例研究，最终完成了“中国作文教学大系”教学设计、课例微视频、学生优秀作文集、“五环教研”、教师教学论文、反思集和书香家庭培养等研究成果。