学生从学校的“种植园”采摘了许多辣椒和萝卜叶，又将它们制作成了一幅幅立体粘贴画……这是甘肃省平凉市庄浪县万泉镇田坪小学的一节校本课。

    办学条件差、学生流失、课程开设不全……曾经，很多农村小规模学校发展中遇到的典型问题，田坪小学都遇到过。如今，通过优化校园环境、探索形成小班化“生态课堂”、推行学生自主管理，这所曾经沉寂的学校彻底“活”了起来。

    近年来，平凉市把扶持办好农村小规模学校作为推进教育公平、增强贫困地区发展后劲、推动教育均衡发展的重要途径，通过加大投入、探索片区一体化管理等措施，使农村小规模学校的基础设施、教学水平、办学活力得到了全面提升。

    校园成为乡间最美风景

    在平凉，不论是偏远村庄，还是繁闹城镇，学校都是崭新亮丽、朝气蓬勃。

    走进庄浪县南坪学区刘堡小学的教学楼，每间教室都有电子白板、投影仪等设备。教室的围栏后面，铺着厚厚的爬行垫，孩子们坐在爬行垫上翻阅着校本教材，相互交流讨论……

    而在一年前，刘堡小学还是一所教学条件落后、师资力量薄弱的学校。2020年8月，刚到南坪学区的学区校长魏发强为破解小规模学校功能室短缺的困境，将每间教室分为“学习区”和“发展区”。“学习区”摆放桌椅，“发展区”设立阅读区、实验科创区、庄浪精神与农耕文化区等三大区角，破解了小规模学校无阅览室、图书室、实验操作室、科技创新制作室的困境。

    如今，不少像刘堡小学这样的“困难户”摇身一变，成了各地学校发展的样板和典范。这些农村小规模学校的转变，极大地促进了当地义务教育均衡发展。

    “每间教室都被建设成了孩子们益智的学园、成长的家园、成才的乐园，把原本面临或拆或撤局面的农村小规模学校，办成了‘小而美、小而精、小而全、小而优、小而特’的特色校。”庄浪县教育局局长王四胜说。

    小班化教学盘活农村学校

    长期以来，受制于地理条件，平凉市农村学校布点多、规模小、分布散的现象比较突出。以崇信县为例，该县56所农村学校中，85%的学校属于小规模学校。

    崇信县教科局副局长吴建忠说，硬件落后、师资缺乏让农村小学的学生越来越少，校园越来越萧条。

    为改变这样的局面，除了改善办学条件、配强师资外，崇信县还瞄准教学方式改革，以此提升农村学校的吸引力。

    2010年，崇信县制定了农村小班化教学改革的基本框架，即“魅力教室、活力课堂、个性课间和轻松课外”，一场以培养学生自信、自立、自强品格为核心内容，以学生回归快乐童年为目标的农村教育改革正式拉开帷幕。

    在崇信县柏树镇秦家庙小学的一间教室，记者看到了卫生角、图书角、实验区等功能区，不同区域配备了相应的教学仪器和图书。课堂上，教师在教室里来回走动，组织学生分组讨论，鼓励大家提问题。

    “老师利用现代化电子白板，用漂亮的PPT和学生互动教学，还穿插一些游戏，学生们的学习兴致很高。”秦家庙小学二年级班主任闫小华告诉记者。

    个性化课程设置也是小班化教学改革的一大亮点。记者在平凉市崆峒区峡门回族乡白坡小学看到，课外活动室的孩子们正在排练话剧，音乐室里孩子们稚嫩的双手轻敲着琴键。

    “我校根据学生实际情况开设了合唱、美术、书法等校本课程，近年来，学校的教育教学水平有了明显提高。”白坡小学校长张玉虎说。

    小班化教学模式的推行，让老百姓看到了农村小规模学校的蜕变，一些进城上学的学生开始“回流”。此外，平凉市各级政府和教育部门在资金投入上对小规模学校也有所倾斜，并通过探索片区一体化管理、推进教育信息化等措施，改善小规模学校办学条件，增强小规模学校的发展后劲。

    “联校走教”破农村师资短缺困局

    每周，平凉市崆峒镇寨子街中心小学音乐教师毛永亮准时出发，前往11公里外的崆峒镇西沟小学。

    这次走教，毛永亮给西沟小学的学生们带来了两节生动活泼的音乐课。课堂上，毛永亮引导学生用拍手、跺脚等身体语言感受音乐的节奏和旋律，学生们在欢快的气氛中感受着音乐的魅力。

    音体美教师巡回走教，是平凉市农村教育改革中的一次探索。“走教老师给我们带来了高质量的教学，也盘活了我们的课外活动，让学校有了活力。”谈起“联校走教”的好处，泾川县党原乡城刘小学校长吴小军说。

    2014年5月，泾川县启动实施“联校走教”。泾川县各乡镇教育部门充分发挥教育管理“桥头堡”的作用，因地制宜，出台了一系列推动和保障走教工作的好政策、好举措，让走教教师安心走教、乐于走教。

    “‘联校走教’的实施打破了农村教育改革的‘天花板’，引发了探索推动区域内义务教育均衡发展好做法的多米诺骨牌效应。”平凉市教育局局长胡麒军说。