▲传承中华优秀传统文化（国画社团） ▲传承中华优秀传统文化（二胡社团） ▲奔向操场，心向阳光（武术大课间）

    一个多彩的童年，将为孩子一生的幸福奠基。创建于2005年的山东省临沂市沂水县第三实验小学（以下简称“三实小”）充分挖掘教育资源、拓宽活动场地、打造学校文化，先后获评“中华诗教先进单位”、全国青少年校园足球特色学校、省教育科学“十一五”规划重点课题研究基地、山东省“文明校园”等。与此同时，“多彩教育”也成为三实小的特色招牌。

    “尊重于心”

    构建“多彩”课程体系

    育人目标，是一所学校的指向标。在不断叩问学校教育终极目的的过程中，三实小于2017年提出了由“身心健康、学会学习、学会审美、学会改变、家国情怀”5项关键指标构成的育人目标体系。2018年，根据学校的区位特点、师资水平和基础设施等，三实小制订了中长期发展规划，提出了“适性而育，多元发展”的办学策略，努力实现培养“博文约礼、体健艺美、仁智双馨的淳美少年”的具体目标，促进学校教育健康、长远、特色化发展。

    育人目标明晰之后，三实小将目标细化和总结，凝练出“尊重于心，多彩于行”的办学理念。“尊重”，即尊重个性差异，呵护人的天性。“学尚自然”，尊重学生和教师是学校教育的应有之义。“多彩”，即为学生提供“多彩”课程，唤醒和激励学生的积极主动性，为学生在未来彰显独特生命价值、谱写出彩人生奠定基础。“尊重于心，多彩于行”，正是这8个字，造就了三实小的“多彩教育”品牌。

    学校以“一引领、四支点”为教育发展路径：“一引领”，即党建引领；“四支点”，即学校文化建设、课程建设、队伍建设、课堂教学改革4个促进发展的支点。全体教师深入学习落实“尊重教育”理念，以校本课程特色创建为突破口，努力推进学校教育教学整体改革；以校本课程特色创建为发力点，积极建设“多彩”校园，开设“多彩”课程，实现多元发展，打造基于学生发展核心素养的“多彩教育”品牌。作为突破口和发力点的“多彩”校本课程建设，是“四支点”的重中之重。因此，三实小特邀华东师范大学课程团队进行指导，一方面，深研中国学生发展核心素养的新时代教育要求；另一方面，结合小学教育的特点，不断完善构建“两主体、六模块”的“多彩”校本课程体系。

    “两主体”，指的是体现三级课程深度融合的基础型课程与个性发展课程。其中，基础型课程包含道德与法治、语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、综合实践等国家课程。此外，结合现有条件，三实小对国家课程进行了校本化实施，开发实施了“国学选粹”“悦读经典”“魅力数学”“英语交际与话剧”“少儿书法”等校本课程。这是对国家课程的有益补充与延伸，满足了学有余力学生的更高学习需求。个性发展课程，是教育家维果茨基“发展关键期”理论的生动实践。小学阶段的孩子，想象力极为丰富，智力水平急速攀升，同时学业负担相对较轻，这正是个性化学习的极佳时段。三实小的个性发展课程包含必修和选修两类：必修课程面向全体学生，纳入课程表，如少年足球、校园武术、硬笔书法、围棋、竖笛、口风琴等；选修课程以社团为单位开展，给学生充分的选择权，让社团成为学生个性化发展的“自留地”。如今，三实小已拥有37门社团课程、45个学生社团，在每周二、周四下午的课后服务时间开课，65%的学生可以根据自己的兴趣爱好自主参与社团学习。

    “六模块”，即语言与人文、数学与生活、英语与世界、艺术与审美、体育与健康、实践与探索。“六模块”的设置思维，源于时下对课程整合的不断强调，三实小通过淡化校本课程的分科，整合出包含6个模块的综合类课程。

    “多彩于行”

    丰富特色课程与舞台

    在三实小的“多彩”校本课程体系中，有很多“特色中的特色”课程，将学校德育书写成了生活化的模样。学校以少先队为主阵地，规范升旗仪式，组织传统节日、纪念日实践活动和观看红色影片、金秋远足、“五彩研学”（礼仪之旅、科技之旅、生态之旅、现代工业、现代农业）等特色项目。2019年，学校积极引进校园武术项目，在三至六年级开设了每周两节的传统武术课，并把武术操引入大课间。武术课富有三实小特色，注重对中华优秀传统文化的继承与发扬，让全体师生在强身健体的同时，充满了积极向上的精气神。学校也因此成为全省校园武术实验学校，并在山东省及全国范围的比赛中斩获多项佳绩。

    班级微课程，是家校共育的和谐写照。每个班级根据任课教师和家长资源情况，让教师和家长以班级选修课教师的身份走进课堂。于是，教师根据自身特长开发出“趣味绘本”“咬文嚼字”“炫彩刮画”等班级特色课，学生家长开发出“营养早餐”“保护牙齿”“防控近视”“安全用药”“认识人民币”“中华茶文化”等精彩选修课。所以，在三实小的课堂上，时常可以看到这样的场景：三年级四班学生宋彦龙的爸爸带来了“小小美食课”，一年级二班学生王亦晨的妈妈让学生们体验了“小小邮递员”，一年级三班学生吕明泰的妈妈执教“算盘初步认识”……

    与“多彩”特色课相呼应的，是三实小为学生提供的“多彩”舞台。读书节、体育节、艺术节、科技节、英语节“校园五节”在三实小已开展多年。一年一度的校园读书节上，全校师生和学生家长徜徉于书海、感动于经典，文化的力量得以彰显。校园体育节异彩纷呈，春季运动会和秋季远足活动相得益彰，学生与家长同台、和教师赛跑；“校长杯”足球联赛每年如期举办，绿茵场上放飞着童年的梦想。校园艺术节上，社团的书画作品展满校园，翰墨书香浓，七色绘彩虹，或奇丽、或稚巧、或端秀；艺术展演的节目水平逐年提高，在唱和的节奏与舞动的旋律中尽显艺术的魅力，学生的笑声里洋溢着收获的幸福。每年的科技节，学校都会分年级设计多样化的探究活动，关注学生的收获与思考。比如一年级的主题是“我观察，我发现”，指导学生观察身边的生活用品、自然景观、娱乐设施、蔬菜水果、动物植物等，用一段视频展示自己的发现；四年级的主题是“技术产品与生活”，指导学生动手搭建廊桥、高塔等建筑物，制作空气火箭等模型，探究其中的奥秘，用视频和照片呈现成果……

    深化课改

    打造教师教育特色

    三实小整合和挖掘教育资源的能力，在推进“多彩”校本课程改革的过程中展现得淋漓尽致。在纵向上，学校专门成立了“校本课程特色创建领导小组”，负责制订课程规划、研究推进措施、解决过程难题；2018年，又设立了全县中小学首个“课程发展中心”，负责课程规划实施、课程研发、组织评价等。其中的主力军就是教师队伍。因此，三实小在打造教师教育特色方面进行了多方发力。

    为了充分发挥名师效应，学校以学科首席教师为支撑，组织实施以点带面的“青蓝工程”。首席教师“一对一”帮扶年轻教师，首席班主任每人帮扶一个年级，形成了“师傅帮扶担责任，徒弟成长压担子；教师结对帮扶抱团成长，学校搭台创造发展空间”的良好师训氛围。此外，学校还加入了“中国好老师”公益行动计划基地校，到潍坊为青年教师拜请名师，实施“引桥工程”，探索借力名师、名校助推教师专业发展的远程培训模式。

    为了提升教师应对不同课程的基本功，学校外聘专业教师指导本校教师修习硬笔书法。每周四早上的前两节课，任课教师轮流参训；每周一定期展评，相互学习借鉴。语文教师利用读写课时间指导学生进行同步练习，师生共同写好方块字，扎实练好基本功。学校还聘请县文化馆的专业教师对本校音乐教师进行“订单式”培训指导。要求每名音乐教师至少选修一种乐器，以一年时间出师、一年之后上岗带学生。

    为了培养教师终身学习的能力，学校将教师阅读作为常态化机制实施。从2018年暑假起，学校从不同学科教师的阅读需求出发，有针对性地落实教师读书工程。先后为教师购买了《给教师的建议》《清单人生》等书籍，每学期组织一次全员参与的教师读书论坛，分享读书心得；还为每个处室组订阅了教育类报刊，如为语文、数学名师工作室的成员订阅了《小学语文教师》《小学数学教师》，为“青蓝诗社”和“童言文学社”的教师订阅了《儿童文学》《咬文嚼字》等期刊，供教师自主阅读，让教师从中不断撷取教育教学智慧、进一步提升文化素养。

    三实小全体教师的不断成长，带来的是鲜明的课堂改革成效。从2018年起，学校开始在各学科中探索实施“预学—共学—延学”的“三学”教学策略，致力于先学后教、以学定教，让学生在预学中质疑、在合作中解疑、在实践中灵活运用。2020年，通过总结课改经验，以总课题“基于学科核心素养的小学单元整体教学策略研究”为统领，8个名师工作室申报立项相关县级规划课题7个、市级规划课题2个。学校实施名师引领、课题带动，全面推进学科教学改革，围绕学习内容整合、学习活动设计、学习方式方法优化以及“教—学—评”一致性这四点发力，要求教师在备课、上课、作业设计等环节落实深度学习理念，让课堂逐步成为教师职业成就感的体验场。