我出生于20世纪70年代初，那个年代，在我生活的地方，阅读是一件十分奢侈的事，但读书却让人十分“上瘾”，欲罢不能。

    我的求学之路与成长之路，都有书籍的陪伴。1993年师范毕业的我正式踏入教师行业，因为自己“淋过雨”，才更想给孩子们“打一把伞”。那时候每月我都会拿出专门的薪资用来买书，也买书作为奖品送给学生，想以此引导孩子们多读书。

    教师的专业成长之路，一定是要与阅读为伴的。我在书中摸索出了适合自己的成长方法，恰是刚入职的那几年，我从书中汲取充分的精神力量，让我明确并坚定自己的前进方向。也正是那几年的积累，让我坚定了推广阅读的信心。

    阅读伴随着我的成长路，也伴随着我的教育路。2011年，我初任校长，第一时间在学校推动“灵魂沐濡书香”阅读工程，将阅读作为教育的根基。2014年我出任威海恒山实验学校校长，这是一所市、区政府为支持支柱产业园区建设的全市最高标准的九年一贯制学校，地处农村，与我童年生长地相邻。在第一次家长座谈会上，一位家长对学校提出的阅读推广项目提出疑问：“校长，读课外书会不会耽误孩子的学习？”家长疑虑、迫切的眼神深深触及我的内心。“父母的眼界与格局，决定了孩子生命的高度与深度。”这件事加速了我推广阅读的脚步，我想借助教育的力量打破这种既定程式，我要打造出适合乡村学校的“大阅读”工程。

    我与同事用了近一年时间，梳理多年来推广阅读工作的经验和做法，于2015年全面推出了群感阅读理念，提出四大创新点——创新阅读场域空间体系，使每一本好书在校园陈列；创新阅读整合课程体系，使每一门好课在课堂呈现；创新群感阅读和评价体系，使每一名学生在阅读中生长；创新阅读分享和交流活动，使每一名教师在阅读中生长。我们建构起“1个图书馆—10个阅读厅—60个书房”三级空间体系，成为镇域唯一阅读空间；与新华书店联手打造全市首家校园新华书店。2017年，学校获评“威海最美阅读空间”。克莱特风机等有情怀的企业家，在学校捐建阅读馆，设立阅读专项奖学金，鼓励师生阅读。阅读逐渐成为农村孩子的生活方式。

    2019年，我出任威海世昌中学校长，学校“半亩塘”大阅读工程启动。该项目在群感阅读的基础上，深度优化，从“听、说、读、写、演”五大板块入手，全面铺开。借力场馆文化，以多元建构、引向纵深为着力点，多方借力，致力打造大阅读工程新品牌。

    两年多时间，学校自主建设和高校、企业参与建设的恭学馆、东观书阁、英文馆等10多个阅读空间相继建成。大阅读工程稳步推进，越来越多的学生成为学校推广工程的直接受益者。经典诵读比赛、朗读者、超级演说家、世昌戏剧节……孩子们在舞台上一次次蜕变，看着孩子们大方得体的表达、脸上洋溢的自信，感受着生命的生长、精神的成长，我内心对世昌孩子的未来充满了无限期待。

    十年的探索与实践，埋植心中的“大阅读”工程蓝图业已铺开。繁华至极归于质朴，绚烂至极追求本真。我渴望追求的是在更高层面完成生命个体与文字的会意和交融，是在更高层面生命与生命间思维的碰撞、思想的激荡。

    影响我的一本书：《美的历程》

    1981年，《美的历程》让无数中国人开始探讨自由、人性和价值，给无数读者带来精神洗礼般的阅读感受。李泽厚以清醒的思辨能力和敏锐的美感经验，跨界哲学、艺术、社会学、心理学和文学史，带人穿透他的著作，洞察到他生命内部最本质的情感。冯友兰先生专门写信称赞他：“把死的历史讲活了。”在那个刚刚经历过思想动乱的年代，这本《美的历程》就像是缝隙中挤进来的一丝亮光，引领着人们向明亮那方走，人们如饥似渴地从中获得“美的启蒙”。

    蒋勋先生认为，美是回来做自己。我也一直从《美的历程》这本书中反复思索我所从事的教育工作。正如李泽厚所言，教育的目的主要是培养美好人性。真正的美源于心灵，要将纯真、美好、善良作为最具价值的教育元素。向美而生，是我理想中学生的精神气质和生命状态，让学生在审美的愉悦中走向心灵的生长和精神的自由。美在哪里被创造，生命就会在哪里生长。教育要重启师生的心灵征途，帮助每一个生命建构人格、情感、艺术和自然等方面的美感，让学校成为师生的精神山水，让成长明心见性。 

    生命的意义是什么？也许没有答案。但是美有意义，答案在生活里，也在这本书里。