中华民族五千年的文明发展历程留下了历久弥新、熠熠生辉的独特文化，中华优秀传统文化在历史文化长河中经久不衰，中华优秀传统文化的学习越来越被高校重视。马克思主义学院博雅教研室作为广州商学院承担大学语文课程教学工作的实施主体，紧紧围绕内外联动、模式创新、队伍建设3项重点，将中华优秀传统文化融入大学语文教学全过程，打造独具特色的学院传统文化教育品牌，各项工作取得良好成效。

    深化内外联动互促

    打通资源互通新渠道

    广州商学院博雅教研室在课程资源挖掘上敢于突破课本模式，深入挖掘校外传统文化资源优势，凝聚社会各界的工作合力，建立起联系紧密、快速互动的联动机制。

    保障制度做“实”。广州商学院博雅教研室将传统文化的体系建设寓于语文教学全过程，在广州商学院和马克思主义学院支持下，开设了传统文化讲习班，学生参加讲习班可获得“4+X”学时和一张证书，增强对传统文化爱好者的吸引力。制定出台了围绕中华优秀传统文化传承建设的方案，增加了中华优秀传统文化教学在教学总规划中的比重，规定学习课时和达标要求。设立了中华优秀传统文化弘扬与传承的专项经费，用于传统文化资源收集、教师培训学习等相关支出。采用“全员参与、质量管理”的模式，鼓励引导语文教师参与到中华优秀传统文化的教学探索中，鼓励推荐教师参加传统文化比赛。

    多方合作做“细”。注重加强同地方政府部门与社会各界的联系对接，了解其对中华优秀传统文化传承的需求，联合举行传统文化学习实践活动，从内容设置、教师聘请到活动内容上突出实用性，先后组织剪纸、书法、古典音乐、手工艺品等传统文化品类学习，实现传统文化与生活实际的紧密结合。

    对外沟通做“常”。注重加强与其他院校合作，互通传统文化教学经验，建立了良好的交流合作关系，建设了高校语文教师交流群，探讨传统文化教学经验，开展常态化学术交流。

    充分融入创新意识

    建构文化传承新模式

    广州商学院博雅教研室积极创新教学体系，把中华优秀传统文化融入到高校语文教学实践、党建工作中，不断提升学习效果，助力中华优秀传统文化的弘扬传承。

    教学方式上注重创新。在语文教学中，从传统文化的渊源出发，采取体验式教学、翻转课堂教学方式，让学生参与到传统文化探究中，根据学生学习爱好需求，设立了不同历史时期的传统文化研究小组，各小组分别专项研究各时期的传统文化发展情况，如唐朝专题小组，聚焦唐朝时期的诗词歌赋、民间艺术等知识，进行深入挖掘和整理。设立了线上线下“传统文化知识大讲堂”，线上每日更新传统文化故事讲解，线下印发各类宣传材料。

    教学内容上注重创新。聚焦传统文化中的学习难点热点，邀请国内多位资深学者、教授讲授《四书》等国学知识，根据不同内容设立了多个专题，如古典音乐欣赏、书法艺术鉴赏、古典文学、古诗词鉴赏、中医养生等文化内容，不断丰富国学学习内容。

    平台打造上注重创新。坚持常学、常研，先后组织传统文化讲课40余场，联系对接各二级学院，积极将语文课程纳入公共选修课或专业必修课，建立起“必修课+选修课+课外讲坛”相结合的传统文化教学体系，邀请民间艺人进行部分传统文化技艺授课，开阔了学生眼界。梳理并用好名人故居、历史遗迹、文化遗产、“四史”体验馆等教育资源，结合党史学习教育，精心打造文化素质教育基地。

    宣传模式上注重创新。围绕弘扬中华优秀传统文化活动与成果，动员师生围绕文化产品、精品课程等内容进行成果申报，对优秀成果给予奖励，同时将成果纳入日常传统文化教学中，广州商学院博雅教研室还以“博雅吟唱团”为窗口将学生传统文化实践成果积极向学院推荐并展示，在全校师生中掀起学习和弘扬中华优秀传统文化的热潮。

    加快师资队伍培育

    形成协同育人大格局

    广州商学院博雅教研室高度重视语文教师能力素质的培养提升，将其作为传统文化教学的中坚力量进行培养，努力打造一支精通中华优秀传统文化、具备较强学习能力的教职工队伍，将中华优秀传统文化融入到各类型课堂教学中，实现传统文化的传承。

    注重传统文化熏陶。用好教师业余时间，组织开设国学、山水画、书法班，组织“书香阅读”、读书会等活动，围绕传统文化弘扬，组织诵读经典，开展学术交流，逐步树立教师的文化自觉，做到学用结合、学以致用。

    积极开发线上资源。利用自媒体资源，开设直播和录播账号，从传统文化故事出发，制作专题短视频，宣传传统文化知识。探索建立传统文化答题库，动员教师学生参与每周答题活动，设置相关奖项，激励师生学习传统文化知识，让厚重的中华优秀传统文化在新时代焕发勃勃生机。

    （梁超）