临山镇中心小学地处浙江省余姚市历史文化名镇——临山镇（古称临山卫），创办于1871年，前身为凤山义塾，是余姚规模较大的一所农村乡镇中心小学。踔厉奋发、踵事增华。在百余年的办学历程中，学校深受民族英雄戚继光“卫国卫和”文化的滋养和熏陶，以“实力临小、特色临小、和美临小、幸福临小”为办学目标，以“做更好的自己，为未来奠基”为行动指南，以“卫和文化”为思想引领，聚焦学生发展核心素养培养，全面推进“尚和”德育、“和美”课堂、“和创”课程、“和合”教师等工程，促进学生德智体美劳和知情意行的全面发展，着力培养品行和正、个性和美、素养和衷的“三和”“卫城少年”。

    “尚和”德育固本润心

    “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”临山镇中心小学在抓好常规德育的基础上，充分利用校内外的人力、物力、财力等教育资源，深化校园综合实践活动，让学生在实践体验中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志、体验“和美”。

    “行是知之始，知是行之成。”一方面，学校依托“跟着李白游中国”课程，采取角色互换、职业体验等方式，在任务目标的驱动下完成“学”和“行”的结合。如规划路线、订酒店、点菜以及借助学科知识进行探求、体验、求真。目前，“跟着李白游中国”已成为宁波市精品课程，被众多学校效仿实践。另一方面，学校通过寒暑假的社会实践以及春游、远足、扫墓等传统活动进行主题教育，让学生在行动中体验和感悟，满足社会化、实践性学习的要求，实现共同育人。

    研学不同于旅行，要在研中学、研中思、研中得。临山镇中心小学紧跟时代步伐，尽可能地安排结合时事、内涵丰富、意义深远的教育活动，让学生与多元社会亲密接触，开阔眼界、磨炼品格，完成自我成长与教育。

    “和美”课堂增智启慧

    课堂是课改的落脚点，更是激发学生内在潜能的主阵地。临山镇中心小学坚信学生具备无穷的自学潜能，以学生为主体，以学习为中心，将“和”作为课堂的价值取向，将“美”作为课堂的内容、形式与成效，深度解读教学内容，着力营造民主平等、互动对话的课堂氛围，让“和美”课堂充盈主体张力、流溢生命活力。

    备课“实”。备课要符合课标要求和学生实际，体现教与学方式的转变，落实“共享式集体备课”，深入研讨教材，实现智慧共享。

    上课“活”。注重质疑、感悟、探究、合作，强调师生关系和谐、教学关系互动、课改实践反思，不断优化教学内容、教学环境、教学模式、教学策略、教学手段。

    手段“巧”。在学科教学中，恰当运用现代教学技术，积极探寻课堂教学改革与信息化的深度融合，全力推进学校教育的多元化发展。

    辅导“准”。针对学困生做好相应的学情分析和辅导对策，帮助学生在原有基础上有所进步。

    作业“精”。重点改进作业设计与布置、作业反馈与批改、作业讲评与补救，采用具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性的作业方式满足学生的发展需求。

    评价“全”。变革评价内容，把参与情况、体验程度、合作精神、独立见解等纳入评价指标，实现学生评价取向从关注结果向注重过程转化；扩充评价主体，构建涵盖自我评价、伙伴评价、教师评价、家长评价在内的评价体系，实现由单一主体评价向多元主体评价转变。

    “和创”课程适性扬才

    课程是学生成长的跑道，是学校文化乃至办学主张的重要载体。临山镇中心小学牢固树立“无处不课程”的大课程理念，努力开辟资源，挖掘真正有助于学生多元、个性发展的小课程，力求进一步推进课程的选择性、开放性，促进学生全面而有个性的发展。

    根据学生发展需要，学校深入贯彻“全面+个性”的课程理念，通过基础加拓展、必修与选修、普及和提高相结合的方式，持续推进特色课程群和精品课程开发，不断丰富和完善“和创课程”体系。该课程框架由“三环三轴”组成，“三环”指的是基础性课程、校本特色课程和拓展性课程（包括综合性节日活动）；“三轴”指的是课程的总目标：培养和正、和衷、和美的“三和”“卫城少年”，促进学生核心素养发展。“三轴”把“三环”紧密连接在一起，形成一个大圆，为学生幸福未来奠基。

    “和合”教师德高技精

    教师是教育发展的核心资源，是支撑一所学校走向辉煌的希望。临山镇中心小学立足教师个体成长，着眼教师队伍整体发展，内培外训、教研并进，引导教师做最好的自己，努力建设一支美丽智慧、合作共进、携手成长的教师群体。

    加强师德师风建设。把“爱与责任”作为师德教育主线，重视多元评价，完善监督机制，弘扬先进典型，增强教师教书育人的责任感、使命感和荣誉感；搭建“分享智慧”论坛，促进教师间相互学习、相互影响、相互激励，真正做到足不出校就能学到不同学科的教育之道，取得不同风格的“真经”。

    制订教师个人成长计划。在开展反思性总结的基础上，围绕教师的教育境界和专业能力，重新建构教师专业发展的目标维度，指导教师制订个人三年成长计划，即职初教师促进认同、加快融入，青年教师聚焦潜势、奋发进取，成熟教师用人以长、发挥特长，骨干教师明确责任、追求卓越，不断推动教师群体在实践中主动发展。

    搭建教师成长“平台”。搭建校本研修平台，积极探索校本研修的基本内容、活动方式和管理办法，逐步形成符合教师实际的校本研修模式；搭建教育科研平台，开展校本化小课题研究，促使教师在科研工作中“善于发现、敏于行动、勤于积累、长于分析、精于总结”；搭建教学评优平台，推荐、组织骨干教师参加市、校两级课堂教学评优活动，提高专业技能，提升教学智慧；搭建学习交流平台，定期组织骨干教师沙龙、教学论坛、外出培训学习等活动，学习优秀经验，提升教学技巧；搭建专家引领平台，定期聘请教育教学专家来校作专题讲座，让教师近距离与专家对话，丰富教育认识，提高理论素养。

    教育的核心在于发展。行走在“办人民满意的教育”的道路上，临山镇中心小学全面贯彻“适合每一个孩子，成就每一个孩子”的办学思想，坚持践行“卫和文化”，倡导精心育人，实施精细管理，缔造精致校园，打造精品教育，进一步提亮教育特色、扩大品牌效应，努力建设高质量、有特色、蕴文化的一流现代化农村学校。

    （金岳荣 章嘎 应建君）