班主任既是学生学习的促进者，也是学生的人生导师。身为舞蹈教师兼班主任，如何充分利用舞蹈这一资源优势，帮助学生形成良好的品质，实现学科育人与管理育人的融合？

    舞蹈帮助学生形成良好的学习品质与习惯。舞蹈学习需要学生具有过人的意志品质，学习的过程就是坚持、努力、克服困难等良好品质的养成过程。作为班主任我发现，有的学生走路含胸驼背。想改变身体的不良体态，首先要知道正确的站立行走方法是什么，自己的体态问题在哪里，要怎么练习。为此，我向大家推荐了舞蹈这一形式，希望大家在坚持练习的过程中，不断调整体态。我向学生强调，好习惯唯有自律和不懈坚持才能养成。

    立美标准营造团结向上的班风。在愉悦的审美情境中树立学生的道德品质，促进学生团结向上的品德养成和学风建设，以此激发学生更大的学习动力与潜力。我们班被称为全校纪律最散漫班级，我就想着借校园集体舞比赛改变班风班貌。校园集体舞比赛在即，我带领学生反复练习，并在练习中教会学生方法，他们在练习中渐渐有了角色使命感，进步很快。在全班学生的配合下完整精彩地完成了演出，学生从中体会到挑战自我的快乐，更感受到集体合作时整齐划一的强大力量与美感。因为平日排练需要花半小时甚至更多时间，他们往日拖沓的毛病日益改进、互不关心的学生也有了交流。排练集体舞占用了学生写作业的时间，学生因此学会了合理利用时间，不知不觉中提高了学习效率，并且养成了团结向上的学风班风。这种立美标准建立下的审美愉悦和学习促进，非常有益学生成长。

    舞蹈学习促进学生的全面发展。舞蹈不仅以美育人，还能促进学生完整成长。我曾经带过一个特长班，初一进校时，学生学习成绩等各方面都排在年级中后位置。开学后，新学期的各种艺术活动让班级凝聚力不断增强，尤其运动会上，舞蹈团的学生是主力，也为我们班级捧回了冠军奖杯。记得舞蹈队有个男生数学成绩特别出众，这样的氛围下，全班的学习劲头十足，班级在各种活动和比赛中遥遥领先，毕业多年，这个班级的学生在各领域发展得很好。从自己经验出发，我感觉艺术学科背景的班主任在组织班级工作中的教育活动更有益于提倡“五育”融合，让学生的发展在美的过程中更有成效。

    不仅如此，舞蹈的形式美与内涵美，能唤醒学生对美好生活的向往。舞蹈的服装设计、道具配合、舞台布景等舞美元素，可以培养学生的审美能力。我让学生利用易得的材料制作舞蹈服装，体现近50年舞蹈服装风格的变迁。学生在制作舞蹈服装的过程中查阅资料，看到了民众审美观念的不断变化，意识到这背后是祖国的日益强盛，体会到当下生活环境的巨变是一代代中国人“奋斗出来的”，激发了爱国热情与民族使命感。

    舞蹈能使学生身体优美、行为自律、心灵高洁、品格高尚，作为班主任，我们要善于借助艺术学科，以此培养身心健康的个体，打造班风正、学风浓的班集体。

    （作者单位系广东省深圳市教育科学研究院）