学期末，班主任开始着手给孩子写评语。与大家不同的是，我的评语是从开学第一天开始写的。

    在平时的教育教学中，我及时捕捉每个孩子的精彩瞬间，发现他们身上的闪光点，并写在便笺纸上，每天都有孩子收到我送给他们的便笺纸。

    何佳回答问题声音很小，经过我的鼓励，她回答问题时声音越来越响亮。我在给她的便笺纸上写道：“真高兴，在课堂上能听到你用洪亮的声音回答问题，透过声音，我看到了自信满满的你，老师期待你更好的表现。”

    刘宁不畏严寒站在食堂门口为来来往往的同学掀起厚重的门帘，我把这一幕写在给他的便笺纸上：“今天中午，老师看到你和几个同学一起为大家掀门帘，小小的善举传递出爱与温暖，你做了一件了不起的事。”

    我每天用便笺纸记录孩子的点滴成长。小小便笺纸上的话语成了孩子的“每日评语”。每一天我都会把便笺纸折好放到许愿瓶里，给孩子带去一份惊喜、一份期待。孩子将每天得到的“每日评语”贴到本子上，一个学期下来每人都得到了一本属于自己的“成长手册”。而这也成了我书写期末评语时参照的一手资料。

    “每日评语”帮助我全面回顾学生一学期的生活学习情况，总结归纳出每个学生的个性、特长以及需要重点表扬或提醒改进的不足之处。

    小伟天资聪颖，热爱体育运动，当我翻看他的“成长手册”时，发现在他的“成长手册”里记录最多的是他参加学校各项体育活动时的获奖情况。但是小伟很贪玩，学习不够用功。所以到了学期末，我这样给他写评语：“亲爱的小猴子，我可以这样称呼你吗？在学校组织的各项体育活动中，总能看到你矫健的身影，你为班级增添了光彩、赢得了荣誉，我们都以你为骄傲。希望你在学习方面努力些、更努力些，把学习当成一场比赛，老师为你加油。”

    从开学第一天开始写评语一直写到学期末，小小评语带给孩子的是自信、尊重与希望，帮助他们找到自我价值感与归属感，促使他们成为更好的自己。同时，也让我不断看见每个孩子、亲近每个孩子、研究每个孩子，从中发现教育的美好。

    （作者单位系北京市昌平区燕丹学校）