写好一份评语，班主任除了平时用心观察、了解学生外，还要选择好评语的表达方式，好的表达方式可以让学生心动、家长感动，起到促进学生向好的作用。

    以“色”喻人，各人各“色”

    这里的“色”指的是颜色，用颜色形容学生，需要班主任在日常生活中有一双善于观察的眼睛。我在用颜色形容学生时，尽量避免重复，让学生感到自己在老师心中是无可替代的存在。

    比如“老师发现你很喜欢穿紫色的衣服，你知道吗，喜欢紫色的人都具有丰富的创造力，具有艺术家的天赋！每次手抄报你都画得栩栩如生，你是个小画家”。

    比如“你喜欢红色，就像你的性格一样热情。这样大方开朗的洋洋，就像太阳一样照亮了大家”。

    比如“你跟老师说过最喜欢绿色，因为世界上少了绿色就没有了生机。其实你就像绿色一样给班级带来了勃勃生机”。

    除了观察，我还在平时与孩子的聊天中寻找他们的“专属色”。色彩心理学上说，通过颜色可以推测一个人的性格。将色彩与评语结合起来，用颜色的象征意义给予孩子积极影响，一定会让他们更有新鲜感，更能起到激励作用。

    引用诗句，解析姓名

    每个孩子的名字都是一份“独家定制”的礼物，蕴含着父母对孩子的祝福与希望。同时，名字也是一个“标签”，是我们给他人的第一印象。班主任写评语时，可以从对孩子名字的第一印象谈起，并以此生发自己的期望与鼓励。如“‘一诺与金重’，‘诺’字是爸爸妈妈对你的殷切期望。你诚实守信、乐于助人，确实做到了‘一诺千金’，老师看好你”！

    用古诗和成语解析学生的名字，会让孩子觉得自己是非常特别的，以后看到它们就会联想到自己，甚至成为自己的专属诗句。这样的评语可以给学生积极的心理暗示。

    放大细节，以小见大

    想要写出一份“动人”的评语，必须有一颗“真心”。尤其是那些在班级里存在感不是很高的孩子，班主任如何打动他们？我认为需要告诉他们：“你做了，老师看见了，并且默默在心里记了好久，现在老师来告诉你。”

    “拔河比赛的时候，老师看到你拼尽全力拔河的模样特别感动，你奋不顾身的样子真美！”

    “你每天都给植物角的多肉浇浇水，你的内心该有多柔软呀！”

    “课堂上偶尔对上你的眼神，闪烁着求知的光芒，别害怕，试一试！”

    ……

    不管是以色喻人、解析姓名还是放大细节，重点都在于班主任对每个学生的深入了解。只有走进学生的内心世界，班主任才能写出形式新颖、打动人心的评语。

    （作者单位系江苏省昆山市花桥国际商务城花溪小学）