当“双减”工作进入实战阶段，致力于打造“学在金东”品牌的浙江省金华市金东区的课后服务工作也开展得有声有色。

    在遵循教育规律、着眼学生身心健康成长的基础上，金东区教育系统领导和学校领导、教师认真学习相关文件精神，充分认识学校课后服务的重要性，细致分析各校资源优势，深入了解学生多样化需求。

    全区所有中小学校均制定了课后服务实施方案，实现了“一校一案”。学校课后服务推行“5+2”模式，常规托管结束时间原则上不早于当地正常下班时间，有特殊需求的可以延长服务时间。课后服务将学生自主课程（自主作业）与学生个性课程（体育艺术等）相结合，形成了“1+X”模式，即一课时为学生自主作业、答疑解惑，一课时让学生学习个性化课程。依托“金托管”平台，学生可以自主选择学校开设的各项课程。目前，全区共有37309名学生在“金托管”平台自主选择课后服务课程，占学生总数的95.6%。与此同时，禁止学校在课后服务时间集体上课、讲授新课。

    金东区学校课后服务以本校教师为主，同时遴选有资质、非学科类培训机构进入校园提供课后服务。金东区出台了《金东区非学科类培训机构（公益性组织）参与校内课后服务“白名单”遴选办法》，依据此办法，通过实地核查非学科类培训机构的办学场所、课程内容、培训成效等情况，形成培训机构动态“白名单”，再从师德、专业、经验等维度进行考量，综合评审、遴选出校外培训教师资源库名单。目前，金东区已公布了首批46家进校服务非学科类校外培训机构“白名单”，这一举措为学校课后服务引进优质“外援”，使校内、校外优质教育资源得以有效衔接合作。

    经过一段时间的实践，金东区初步形成了相对成熟的课后服务模式。比如，光南中学的课后服务“四规范”，规范课后服务时间，工作日开设晚自习班，每天不少于2小时，七、八、九年级起讫时间错峰；规范课后服务课程设置，尝试每天安排一课时的个性课程；规范服务质量管理，通过“金托管”服务管理信息化平台，定期开展学校课后服务工作监督管理和项目质量评价，不定期开展满意度测评；规范课后服务安全管理，建立健全班级课后服务学生管理台账，制定课后服务结束学生有序离校预案。再比如，仙桥小学采用课后服务与社团活动相结合的方式，推行以“培优补短、辅导答疑”和“兴趣培养、综合实践”为主要内容的“1+X”模式，确保学生在托管第一个时间段内能按时、高效完成学科书面作业，同时每天的第二个时间段参加一项社团主题活动。

    开展课后服务后，学校的场地设备、课程资源得以充分挖掘、利用，社区资源有机融入，从科普、文体、艺术、劳动、阅读等角度提供了菜单式服务项目和内容，供学生自愿选择（允许学生在学期中进行二次选择），培养了学生自主学习能力和自我管理能力。课后服务增进了学校教育与家庭教育的融通互助。全区通过“基础教育‘双减’工作监测平台”发放学生家长调查问卷24545份，学生满意人数24260，满意度98.84%，家长满意人数24296，满意度98.99%。

    金东区中小学开展课后服务的探索与实践，强化了学校教书育人的主体功能，增强了学校教育的服务能力，减轻了学生过重作业负担，缓解了家长接送孩子困难，让校园焕发了别样生机。

    （作者单位系浙江省金华市金东区教体局教育中心）