当下，年轻人中流行一些词语：内卷、焦虑、躺平……这种现象或状态真的存在吗？我既相信又不完全相信，尤其不相信在年轻教师中普遍存在，即使存在，也只是一种带有自嘲或自讽的笑谈；“双减”政策实行后，教师的工作时间延长了，工作量加大了，更忙更累了，但他们心中仍有一束光在跳跃，在闪耀——他们让所有人感动，用伟大来赞誉并不过分。同时，我也相信，在政策深入实施后，这种情况、问题应当逐步解决和改变——年轻教师需要关心和帮助。

    我想说的是什么呢？想说的是心中的那束光究竟是什么？光的跳跃与闪亮又意味着什么？答案肯定是多元的，不过其中有一点可以完全确证，那就是年轻教师渴望成为优秀教师，渴望成为名师，在教书育人中实现个人的理想与价值，这一答案几乎在所有学校可以得到印证。

    比如，在南京市琅琊路小学。那天上午，我参加琅琊路小学校刊《鲲鹏号》创刊研讨会，他们用鲲鹏喻指心中的志向，描述学校及集团校所有教师的发展愿景，我被深深感动了。

    刹那间，庄子《逍遥游》中的句子在脑海里飞扬：“怒而飞，其翼若垂天之云”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”……此乃真正的逍遥游。如今以“鲲鹏”为刊名，理想宏大，雄心壮志，虽远而近，虽高而可努力攀登。我问年轻教师：你们认同这一刊名吗？他们的回答让我又一次心生敬佩之情：以鲲鹏为刊名，就是做鲲鹏样扶摇而上九万里。青年教师可爱、可敬，因为他们有志气、有骨气。

    在讨论这一校刊的栏目设置时，大家认为要与鲲鹏和《逍遥游》的精神发生关联，让栏目名称产生翱翔的意象，结果形成了以下栏目：飞扬、沉潜、厚积、勃发、托举、集结。将这些栏目名连缀在一起，岂不是鲲鹏展翅遨游天宇的形象吗？而这些不正是青年教师渴望成长的关键因素和成长的路线图吗？是的，这些正是青年教师与我们所企求的境界。新时代青年教师就应该如此：立大志、明大德、成大才、担大责，堪为大用。

    飞扬：志向与抱负。青年教师需要扎根大地，脚踏实地，一步一个脚印，勤奋刻苦，但又要仰望星空，心中有梦想，思维激荡，思想飞扬，有更宽的视野，更大的格局，更高的追求。亦如《月亮与六便士》中所写，如果只专心在路上寻找金钱，那么就忘了天上的月亮，也看不清脚下的路。要让理想之光照亮大地，飞扬也意味着青年教师应当有丰富的想象力，想象是创造的先导，想象力实则为创造力，想象的飞扬让自己升腾到一个新的阶段。

    沉潜：实践与研究。青年教师在向上飞扬的同时还要向下沉潜。向下沉潜意味着沉下心来，耐得住寂寞，要沉浸到教育教学改革实践中去，潜心钻研，从丰富的行动中汲取营养，滋润心灵；要以身体之，以心悟之，不浮夸，不浮华，探索规律，要在教育教学的基本问题上厘清、澄明，让价值敞亮起来。向下沉潜，用“嚼得菜根，做得大事”来诠释是最生动的，在向上飞扬、向下沉潜中形成思想的张力和成长的辩证法。

    厚积：学习与积淀。“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。知识之所以是力量，是因为知识不是固体而是流动的液体。知识不断生成。教师的知识需要不断更新，才能在新知识观的引领下获取新知识、生成新经验。青年教师需要广泛阅读，需要海量阅读，让阅读积厚自己的学识储备；青年教师需要经受多种考验，在历练中成长，要永远记住我们的工作不是因为它太简单，而是因为它具有挑战性。青年教师要沉淀经验，淘洗心得，提升境界，永远记住，厚积才能薄发，积蓄能量才能一飞冲天。

    勃发：表达与展示。青年教师的成长要沉潜心思，又要勇于表达，表达自己的所思所想，表达自己的聪明才智，表达自己独到的见解。展示是表达的一种形式，展示的不仅是自己的进步和成绩，还要在展示中倾听意见，修正想法，改进提升。如果厚积是基础，那么表达与展示则是基础上的一次跃迁。勃发的壮志，才是飞扬的青春状态。

    托举：制度与保障。“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。青年教师的成长需要风的托举，此风则是制度的设计、政策的扶持、条件的保障、力量的赋予。制度改革的核心是相信教师，解放教师；条件保障的核心是专业的指导与物质条件的支撑。

    我们具备以上要义后，“鲲鹏号”才会是“集结号”，才会有新的召唤，开始新的出发。在鲲鹏“逍遥游”的时候，青年教师已在“四有”好老师之路上迈进了新境界。

    （作者系原江苏省教育科学研究所所长）