“杨老师，张现朝我脸上吐口水”“杨老师，赵明上美术课时剪了前面王晓晓的头发”“杨老师，余晨撞我”……开学第一天，这样的告状声此起彼伏。

    这是我接手一年级新班时的情景。面对一群没有规则意识的孩子，我急得头上直冒汗，怎样才能带好这个班？当时，我申报的关于“三习”养成的课题成功通过。所谓“三习”养成是指从生活、学习、品行三方面培养学生的良好习惯，以帮助他们尽快适应小学生活。一年级正是对孩子进行养成教育的关键期，我决定结合课题研究，把“三习”养成融入班级建设。

    心动不如行动。开学第二天我就开始给孩子们立规矩，高深的道理孩子们听不懂，怎么办？我有妙招。

    妙招一：编顺口溜

    上课时，我教孩子们说顺口溜：“身坐正，脚放平，两眼向前用心听。”孩子们一边说一边做，很快就学会了。下课了，我又教他们说：“放书本，摆桌面，推凳子。”孩子们一学就会。放学时，我带着孩子们说：“前后一条线，左右肩并肩。”孩子们一边念一边做，好习惯就这样悄悄养成了。

    妙招二：展开比赛

    低年级孩子都喜欢比赛，喜欢游戏活动。开学第一个月，我利用班会时间组织孩子们开展了各种比赛活动。上课礼仪比赛、整理书包比赛、课前准备比赛、课间文明游戏比赛，等等，有时是个人比赛，有时是小组比赛，孩子们参与比赛的热情很高，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。比赛过程中，孩子们的小脸儿通红、小眼儿放光、小手儿高举，特别投入。孩子们通过这样丰富多彩的比赛活动，不知不觉有了养成好习惯的动力。

    妙招三：立班级公约

    “凡事预则立，不预则废”。为了让孩子们养成好习惯，我们一起制定班级公约：课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；课间文明不打闹，同学相处多宽容；我是文明小学生，天天向上进步大。每天晨读课，我与学生一起诵读一遍公约。下午放学时，我们再读一遍公约，回忆一天的学习生活，孩子们对照公约检查自己是否做到了，我这个班主任则对每个孩子进行口头表扬或提醒。孩子们逐渐将公约内化于心、外显于形，习惯越来越好。

    以上三个妙招实施下来，一个月过去了，孩子们的各种行为习惯逐渐养成了。科任老师纷纷说：“杨老师，孩子们真守纪律”“杨老师，你班的课很好上”“杨老师，你班的孩子很配合教学”。看来这三招有效果了。

    成长从来都不是一帆风顺的，老问题解决了新问题又冒出来了。刚一下课，柳然就来找我：“杨老师，李心英语考试没考好，在走廊里哭呢。”我赶紧跑去劝李心，好话说了一箩筐，可是还是不管用。“老师，刘勤说张彬彬骂他了，很生气，把书都撕了。”看到教室一地雪花般的纸片，我很挫败。种种现象表明，孩子们控制情绪的能力还需要培养，怎么帮助他们？

    一次偶然的机会，我看到孩子们发生争吵时，班长李思思进行调解劝说，效果很好。何不充分发挥班干部的作用解决问题？我把班级分成了6个小组，在每个小组里选了一个明辨是非、语言表达能力强的孩子当“小小情绪管理员”。当孩子们情绪失控时，“小小情绪管理员”第一时间进行调解与劝导，调解不了再交给我这个班主任处理。

    在“小小情绪管理员”的带动下，孩子之间打架、吵嘴的少了，学会了谦让与包容，我们班的流动红旗越来越多，班级氛围越来越好。

    到了二三年级，孩子们开始在各种比赛中崭露头角。校广播操比赛标兵班级、校合唱节最佳风采奖、校文明班级、区演说大赛百强少年、区文明少年……都被孩子收入囊中。

    这个学期，孩子们升入四年级了。一天，德育主任告诉我：“杨老师，你们班被评为南山区优秀红旗中队了！”

    3年的“三习”养成教育，构建了一个文明和谐的班集体，为孩子们的幸福人生做好了奠基。

    （作者单位系广东省深圳市蛇口育才教育集团育才一小）