“我表情浮夸、相当嚣张地倚在沙发上玩了足足一个钟头的游戏，我爸靠在旁边陪着，夸得天花乱坠……”

    “老师，这是我妈为我高标准收拾的书桌，因为我没有唠叨，所以没拍视频……”

    “老师您好，我做了孩子最爱吃的烤鸡翅，有图有真相。”

    ……

    以上是我所执教的“七天大圣”初一（7）班 “鼠”我最棒寒假总结表彰活动中，获得“特人物”荣誉的学生及其家长在跟我分享他们获得的奖励。

    突如其来的疫情困住了人们的脚步，考虑到特殊时期的特殊生活，经过几天筹划，大年初七我带领班级花果山“家里蹲”课程中心的学生，推出了体育、家务、语文、数学、英语等5门课程。

    课程重头戏为体育与家务课程。本课程负责人班长杨迦勒录制了近20个运动微视频，指导大家如何就地取材，在家锻炼。他还结合自己的日常生活，将洗衣做饭、整理卫生等常规家务劳动进行细化、归类。体育运动和家务劳动两项由家长负责监督，每天签名打卡，核算评选花果山“特活力”之体育明星、“特勤快”之家务达人。

    学科课程以寒假作业为基础，以激发、点燃学生学习热情为追求，由科代表进行分层设计，每天学习任务完成时间约一个小时，小组长负责组织，导师和家长督促。早上8点科代表将当天任务单发布于“七天大圣猴子群”，组长利用线上视频等方式，督促同学自主学习、合作研讨。

    那段时间，每晚8-9点是群里最热闹、最紧张的时刻：科代表抽查各组完成情况，给同学们最全面的反馈。有时因为意见不一致，拉着导师同步在线，一定要争个明白；有时他们急红了脸，结果没等我腾出手来去调节，双方已经和好如初；还有一次，家里蹲课程中心竟然附加了一道“黎曼猜想”，说是要激发数学高手的潜能……组长们一边招呼人，一边关注小组得分状况。

    正月十七晚8点，群里举行了隆重的表彰盛典。“特团结、特进取、特高效、特勤快、特活力”，大家可以在这些奖励中任意挑选，宗旨就是亲子互动、拉近距离、增进情感，于是有了本文开篇的分享。

    1.家长帮着高标准收拾书桌一次，孩子在旁边指点、唠叨、评价（家长承受30秒以上，孩子要给予拥抱）。

    2.当着家长面肆无忌惮地玩手机一个小时，家长还要有针对性地进行表扬（家长承受30秒以上，孩子要给予拥抱）。

    3.指定家长做一顿合心意的午/晚餐（孩子享受美味要表达感恩）。

    ……

    当班主任，从某种意义上对我而言，就是带着孩子有滋有味地过日子。我坚信孩子需要在事件中成长，在关系中成熟；今天学生所经历、体验的一切终极目标都是为了生活的幸福——当下与未来的。有人说，教育学就是关系学。那么，居家防疫的特殊阶段，教育学就是亲子关系学。这一阶段我对班级文化建设的新定位是：把重心转移到引导学生、引导家长承担起家庭责任、处理好亲子关系、和谐家庭氛围上来。班级各项评比、奖励以换位体验、增进理解、强化亲情为目的进行游戏化设计。

    于是，接下来便有了开在家庭饭桌上的“开学”动员。延期开学阶段前一天，我带领班委一起撰写了致初一（7）班家长、学生的一封信——《猴王团队喊你归队！》。

    在信中，我们首先表达了老师、学生及家长需要达成共识的三个要点：学习内容上，“居家学”不同于教室里的“课堂学”，除课本知识外，还应该包括时事关注、家务劳动、运动锻炼、亲子互动等更广泛的内容；学习和组织方式上，只能是学生的“自主”学习，老师和同伴只能作为虚拟助手。在靠“自主”无法顺利“降魔捉怪”时，一定要像“猴子”一样，请“菩萨”提供帮助。

    信的最后，我们引导班级“小猴子”回顾班级誓词并背给全家人听，跟家长讲讲上学期班里发生的温馨动人的故事……

    接下来又有了一家人共读一封信的场面，有了孩子对着全家人宣誓的时刻……

    在虚拟班级里，我们每天体验着真实的人生，上演着精彩的故事。

    （作者系北京交通大学附属中学第二分校教育研究中心副主任）