为了保障师生的安全，全国教师开启了一次新的职业挑战——线上教学。作为一名英语教师，我也化身为“主播”，在有限的硬件环境下尝试新的教学方式。

    线上授课有独特的优势，但其弊端也不少：网络环境及工具是线上授课发生的前提条件，学生长时间与电子产品接触对视力可能造成伤害；课堂的互动性不强，真正的课堂生成随之减少，不利于教师及时发现问题；探究性学习受到限制，学生思维碰撞以及深度学习的发生更成为奢谈。

    疫情倒逼我们采取新的授课方式，也暴露出课堂教学中真实存在的问题。那么，课堂教学应该如何进行才更有效？我期待的未来课堂应该是这样的：

    第一，未来的课堂教学最好以线上与线下相结合的方式进行，线下为主线上为辅。在线下课堂，教师是组织者、引导者、点燃者，创设利于学习的环境氛围，学生相互学习、相互质疑，师生、生生之间有很好的情感链接，这是线上教学所缺失的。线上教学可以做好辅助，比如录制重点难点小视频，潜能生单独辅导，课堂精彩瞬间回放等，充分利用网络资源让课堂教学更加高效。此外，疫情过后本学期学习时间有限，想在短时间内高效完成学习任务，教师必须尝试从教授碎片化知识走向整合教学，帮助学生总结归纳课本内容，让课本变“薄”，让知识系统化、整体化。

    第二，培养学生自主学习的意识和能力。疫情过后，学生的两极分化可能会更加严重，自制力弱的学生在知识和能力方面与自制力较强的学生会有很大差距。相较于传授给学生具体的学科知识，更为迫切的是要有意识地加强对学生自主学习能力的培养，只有拥有了自学的能力，才能在广阔的学习资源中获益更多。当然，激发学生的学习兴趣，建构有效的评价机制，坚持家校沟通，持续跟踪关注，让学生真正体会到教师的关爱，才能逐步从根本上激发学生的内在学习动力。

    第三，给予学生更细致的学习指导。对于学生而言，想学是前提，会学是基础。让学生学会学习，首先要引导学生关注如何学。比如，教师可以帮助学生制订细致的学习规划，告诉他们如何合理安排时间，如何养成良好的总结反思能力。在教师的指导下，学生会更好地利用网络资源，教师同时也应该鼓励学生及时向老师、家人、同学请教。

    （作者单位系河南省郑州市金水区中方园双语学校）