最初，课题定为“趣学对联”。细细思量，又觉不妥。后来，一位教授点拨我：你不是想培养孩子的兴趣吗？在他们的世界里，“玩”占鳌头。你为何不将“玩”字渗透于自己的课堂中，让玩成为课堂的纽带？一语惊醒梦中人，何不让学生动脑动手“玩民俗”？

    因为设计紧扣学生年龄特点，又是以学生最热衷的行动——“玩”为指南。果不其然，这一节课，从激趣识对联到我们的重轴大戏——玩对联，再到最后的实践运用——写对联。学生们紧紧跟随我，从对对联的一无所知，到最后的脱口而出，让我发现，原来民俗与我们的生活学习息息相关。

    这节课为何能在短时间里激发学生的兴趣？最关键的是，我和学生的思维开放了，不再局限于过去对民俗文化的低浅认识，而是将其与生活打通，巧妙借助一个“玩”字，唤醒了学生内在的学习动机与激情。

    （作者单位系广东省深圳市宝安区坪洲小学）