特殊时期，学生在哪，学校就在哪。当特殊疫情背景下的“空中课堂”模式给师生和家长带来新的挑战，学校就要主动改变教学方式，将教育重心转向关注学生的自主发展和个性成长，培养学生的自主学习能力和创新实践能力，培养学生强烈的爱国热情和责任担当。

    确保教学效果，家校、师生一线互动

    面对居家学习的全新方式，很多儿童都不适应。为了弥补在线教学师生交流的不足，学校把互动作为教学的硬任务，提出明确要求，制订作息时间表和课程表，推送致学生、家长的一封信，教师、家长、学生三方协商安排学生“一日学习活动计划”，让学生找到真正学习的感觉，并在家长的引导和陪同下养成良好的学习、生活习惯，做好自我管理，建立居家学习的基本常规。教师及时与家长联系沟通，了解每一个学生的学习情况，特别关注线上学习有困难与网络学习条件不足的学生，建立一对一的帮扶机制，确保整体教学效果。课后，教师会在班级群提出问题或安排活动引导大家一起参与，或与家长、学生通过视频、语音等形式进行个别沟通，提高班级共同学习的氛围，增强学习效果。

    锁定核心素养，疫情课程主题设计

    学校遵循“广采博取、为我所用、立足实际、自主组合”的原则，各教研组根据学校实际和学科特点，对各类网络教学资源进行校本化和班本化整合，争取优质教学资源效果最大化。在学科教学的基础上，强化“生命教育课程、健康与体育课程、家庭支持课程”的推进与实施。其中六年级（5）班教师梁玉萍通过腾讯视频会议召开主题班会，让学生明白这场疫情中无数的“温暖瞬间”，无数奉献者和“逆行者”都应该成为他们的人生榜样，从而教学生学会感恩、知道规则、敬畏生命；让学生明白为什么要学习，懂得知识是战胜疫情的力量，也是改变命运的桥梁，通过学习增长知识和技能，在国家和人民需要时，也能贡献自己的一份力量……

    学校开展“疫情在左，我在右”主题实践活动，主题项目包括：探究篇——做一项关于疫情的调查研究；行动篇——疫情每日播报、疫情防控指南、疫情防控海报、疫情防控倡议书、为身边的“逆行者”点赞；感悟篇——我与疫情绘本故事、每日一悟；畅想篇——明天疫情会怎样；规划篇——规划我与家人的学习与生活。年级部根据学生年龄特点自行设计，围绕主题以研究性学习的形式，让学生通过搜集资料、整体规划，经历一次完整的深度学习的过程，通过多种形式展示研究性学习成果。

    此外，学校安排了疫情期间阅读课程，除寒假指导手册列出的选读书目外，不时推送抗击疫情一线的典型人物事迹，要求学生写感悟、绘制手抄报，学英模，增强爱国情感。

    激发学习兴趣，多形式作业分层设计

    充分利用在线学习平台，根据当天的学习内容，精心设计同步练习，及时对所学知识进行巩固；同时布置动手操作、小调查、表演等多种形式的作业，可以文字、图片、视频等形式提交。各班教师统筹学生作业量，督促独立完成；学生提交作业后，教师会全面跟进批注，根据学生作业中存在的问题，指导学生尝试进行自我纠错，通过视频记录下来发到班级微信群，全班共享交流。

    根据学生学习能力的不同，需要分层设计作业。对一般层次的学生安排基础知识类、实践应用类作业；对优生设计拓展提升类作业，一至两个题目供选做。另外，学校还开设了“美妙数学天天练，每天进步一点点”栏目，每天推出一个探究问题，学有余力的学生自由选择完成。这些问题都具有挑战性，学生参与的积极性特别高，在“挑战”自己的同时教师适时点拨，不断提升学生的思维能力。

    可以说，特殊的学习方式给了学生充分的自由，也给了每个学生足够的考验。这个假期，将会是每个学生成长中最深刻的一份记忆。

    相信，即将到来的开学季，定是“桃李芬芳”时！

    （作者单位系山东省无棣县第一实验小学）