特殊时期，身为高三班主任的我，见不到学生总有些心神不宁：他们在家的生活和学习状态好吗？学习效果怎么样？能够安排好自己的生活吗？我该怎样了解他们真实的居家状态？从哪抓起、抓什么？

    起初，为了加强与学生的沟通，我每天在班级微信群反馈全班学生的在线学习和作业情况，分享一些励志或学习指导的文章。然而，这样的交流基本上是我在输出，得不到学生的主动反馈，属于单方面沟通。之后，我又尝试电话联系，依然是我问学生答，少有交流。如何才能实现真正的双向沟通，让班主任了解学生面临的实际困难，以便于提供帮助和指导？

    在听取了学生、家长以及科任教师的建议后，我列出了涉及学生居家学习的各种事项，包括起床和睡觉时间；各科作业时间及附加学习时间（“作业时间”是指完成老师布置作业所需时间，“附加学习时间”为学生个性化的“补短”学习时间）；每天答疑次数；学习效率评价；未完成作业的学科；是否参加体育锻炼；学习困惑。之后，我利用“问卷星”把这些事项编辑成调查问卷发放到班级微信群，要求学生每天填写。第二天，我通过“问卷星”的原始统计数据，形成学习评估表反馈给学生、家长和学科教师。

    学习评估表可以为班主任提供所需要的各种信息。

    ?个人学习时间安排统计

    每个学生的总学习时间长短、总附加学习用时多少可以通过评估表中的折线图反映出来。据此，教师可以作出相应的调整和指导：提醒总学习时间少的学生增加时长，附加学习时间占比少的学生加强个性化的补短学习。

    ?起床和睡觉时间数据统计

    这组数据既有班级学生起床和睡觉时间的平均数据，也包括个人数据。个人数据体现了学生的生活习惯、学习效率、时间规划。通过数据分析，我发现有的学生起得很早、睡得很晚，但一天的学习时间却比别人少，这说明时间规划上存在不合理之处。

    ?答疑次数数据统计

    班主任由这组数据可以分析得出学生学习主动性的差异。以一天计，有的学生请老师答疑5-6次，有的学生则为0次。对于请求答疑次数少的学生，我或者科任教师会通过电话进行个别沟通。

    ?是否参加锻炼数据统计

    这组数据可以呈现出学生的居家状态。居家生活，如果没有适当的身体锻炼，人都要“蔫”了。运动不仅能增强体质，也有助于提高学习效率。我给学生推荐“KEEP”软件上适宜居家进行的运动项目，带动学生健身。有时，我会在班群发一个奖励的小红包，调动学生的积极性。现在，坚持室内运动的学生数量已有所增多。

    ?学习效率评价数据统计

    学生居家学习，很容易在自律和时间规划上出现问题。班主任可以具体询问学生困惑在哪儿，是爱吃零食、爱玩手机还是不能按时起床，最后基于个性问题提出建议或给予指导。

    通过对学习评估表的开发和利用，我的班级管理工作初见成效。

    ?沟通实现双向互动

    学生的学习时长和时间分配一定程度上体现了他们的学习效率和状态，如有的学生学习时间很长，但只是完成了各学科的“规定动作”，学习效率不高；有的学生做完作业后，没有附加学习时间；有的学生几乎从不主动找老师答疑；一些学习成绩好的学生，作业时间和附加学习时间则可以到达1:1。学习评估表使学生居家学习的真实状态一目了然，达到了没有沟通胜似沟通的目的，接下来就可以做进一步的了解。

    ?管理更加科学精准

    有了学习评估表的帮助，班主任可以有针对性地提出班级总体指导性意见和建议。同时，针对学生的个别问题，可以通过电话或微信进行个别指导，督促改进。例如，某天的语文作业班级平均用时为40分钟，但学生王佳却做了两个小时。语文老师及时联系王佳了解情况，原来当天的语文作业是写作文，王佳无从下笔，为此花了很长时间。对此，语文老师就当天的作文题目与她进行了深入探讨，及时发现了学生的问题并予以解决。例如，有的学生做作业很快，但附加学习时间很少。我建议学生针对自己的薄弱科目实施补弱计划，并给出具体建议。再如，我发现有的学生学习效率低是因为总忍不住刷微信朋友圈，我为他推荐了“番茄时间管理方法”，以及其他一些可以提高自制力的小妙招。

    ?“班级”更具存在感

    在校学习交互性、情感性强，学生可以感受到班级提供的支持与帮助。居家学习，学生却很难感受到这一点。学习评估表可以帮助学生从网络走向现实，感受到同学间的温暖与关照。

    学生王简反馈说：“我每天都会看班级的学习评估报告，这让我更清楚自己与别人的差距在哪里，哪些方面需要保持，哪些方面需要改进。评估报告就像一面镜子，我能够从中看到自己的样子。”

    学生林琳说：“我每天都会看班级的学习评估报告，大家的学习时间都很长，可以激励我不偷懒。”

    张青林的家长已经复工，家里和单位两头忙。“幸亏有您的评估报告，我可以了解孩子的学习情况，明确他哪些方面还有待加强。”家长说。

    对班级和学生的管理不能只依靠经验，鼓励激发学生也不能只打“感情牌”，基于数据的指导更具说服力，也更有助于对症下药。

    另外，学习评估表既然适用于疫情期间，是否也可以迁移至常态或假期对学生的管理，用现代云端技术拉近彼此的距离呢？我计划进一步加以尝试。

    接受一次挑战，就是一次成长的契机。一次始料未及的疫情，让我们有了意外的收获与成长。春天已来，愿我们在百花烂漫时，相聚校园。

    （作者单位系北京市育英学校）