全民抗“疫”行动中，山西省运城市盐湖区教师全力投身其中。但教师是平凡的个体，面临从未经历的疫情，特别是在特殊形势下成为“停课不停学”最重要的执行人，教师必然有其内在的困扰与困难，他们的职业状态、专业能力直接影响学生在线学习的质量和效果。基于此，盐湖区教科局提前部署，为全区各中小学校、广大教师定制加急“培训套餐”，确保“停课不停学”“停课不停教”保质保量进行。

    引进多方资源，解教师燃眉之急

    2月下旬，围绕教育部“停课不停学”指示精神，区教科局及时组织了针对全区教师的专题调查，了解教师的心理状态、面临的困境与内心期盼，并迅速明确了全区中小学在疫情和“后疫情”时期有效实施“校园抗疫”的工作策略。一方面，区教科局先后几次发出致全区中小学、幼儿园学生及家长的公开信，全面指导学生居家在线学习，并对中小学、幼儿园教师加强线上教学工作提出指导意见；另一方面，区教科局组织区教师进修学校、教研室、信息中心等部门联合提出开展教师线上培训的工作方案。在开展“钉钉”“希沃”等信息技术培训的基础上，区教科局与上海市虹口区基础教育课程管理与指导中心专职副主任汤立宏取得联系，特邀其担任盐湖区“后疫情——教师抗疫”专题培训专家指导组组长，区内外携手，周密设计了研修主题内容和培训形式。

    我们将培训对象确定为全区“80后”青年教师、中小学校长、学校中层干部共1500人，培训内容为教师最为关切的主题：一是在线教学的专业引领，二是如何将抗疫资源整合引入学科，三是师生“后疫情”心理问题的调适。

    在此基础上，区教科局依托互联网企业对参与培训人员进行线上编班，使培训充分借力网络技术，既立足于教师分散居家学习的特点，又充分利用线上平台的优势，促进培训人员与培训专家深入互动，保证培训工作的有效开展。

    重视当下应用，社会与学校有效融合

    自3月2日以来，区教科局安排一批专家分别进行了《中小学教师课程资源意识及活用抗疫资源的三重境界》《优化线上教学和云课堂教学实践》《“后疫情”下的师生心理问题与调适》 等线上专题讲座，参加培训人员结合当下在线课堂的困惑，紧扣研修主题深入互动交流。

    有效应用是对培训效果的检验，如何将线上培训所学及时应用到教学实践中，每位参培人员给出了生动答卷。盐湖区泓芝驿学校教师李平球在参加线上学习后，提出在新学期要充分利用抗疫题材资源设计道德与法治的学习主题，引导学生结合生活实际，努力培育核心素养。围绕在线教学与线下教学的有效融合，在专家的指导下，盐湖区参训教师对教材进行了二次开发，保证在线教学取得最佳效果。

    整个培训下来，全区教师关于在线教学的研讨方兴未艾。这得益于区教科局在特殊时期精心安排的线上专题培训，较好回应了教师当下急切需求，帮助和引领教师在特殊时期应具有大胸怀、大格局、大视野，让教师学会将鲜活的教育资源引入学校教育活动以及学科教学实践中，也为教师改进在线教学提供了理论支撑，进而在具体实践中丰富在线教学资源，加强心理干预，引导学生自主学习。此次培训收到的积极效果也给今后全区中小学课堂教学改革和教师群体专业发展积累了经验。

    立足专业发展，为未来改革做好预演

    盐湖区教科局努力将本次培训与教师专业长远发展紧密联系起来。专题培训既是应急之举，有效帮助中小学教师解决在线教学以及师生心理等问题，也是立足全区课程改革以及教师队伍建设的长远目标。一方面，积极引领全区“80后”青年教师发现、发掘全民抗疫中的教育资源，使之成为鲜活的课程内容，提高教师在校本课程建设、国家课程二次开发中的实践能力；另一方面，区教科局计划历时三年推进的“三师四有”（尚师德、锤师艺、炼师能；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）专题教育已经过半，第二阶段的专题教育需要提交阶段成果，在抗疫特殊时期开展的线上专题培训有利于延续和巩固前一阶段的研修成果。全区“80后”青年教师从全民抗疫、校园抗疫的实践中挖掘和发现师德教育的源头活水，有利于全区进一步提升“三师四有”专题教育质量、推进“80后”青年教师可持续发展。

    从全区推进教育信息化、实施智慧教育的视角看，2020年盐湖区教科局将开展“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”的探索，并积极申报国家级实验区。在抗疫背景下开展的中小学在线教学辅导和教师培训活动，也是在现有信息技术条件下课堂教学改革实践的一次预演。

    教师从最初的一头雾水，简单机械地将线下课堂搬到线上教学，到经过线上专题培训后，对在线教学变得从容、乐观。盐湖区教科局及时组织全区“80后”青年教师、中小学校长及中层干部的在线研修，以“校园抗疫”为契机，着力引导教师优化在线教学、巧用育人资源，提高师德师能师艺，可谓一举多得。

    （作者系山西省运城市盐湖区教科局党委书记、局长）