疫情期间，居家学习是一种应急方式和无奈之举。由于来得突然，大家都把注意点投放在学校延误课程的补缺上，有可能忽视了居家学习的根本价值和重要意义。

    真正的居家学习是伴随孩子一生成长的长久学习形态，它远比学校学习更久远，甚至会伴随大部分人的终身。如果把居家学习变成一个努力探索、明确定位、有意创设、培养训练的过程，着手积累经验和教训，让孩子形成良好的居家学习习惯，会给孩子的终身成长带来很大帮助。

    居家学习与在校学习的本质区别在于：由群体性的学习组织变成个体为主或有家长陪伴的家庭学习，由教师督促、同伴互助的激励学习方式变成独立坚持、独自面对的学习，由程式化、规范化和仪式化的学习环境变成相对惬意、轻松的自我营造的学习环境，由有规律的学习时长变成随意的自我调节的学习时间安排，由相对统一固化的学习内容变成自主选择、自由安排的学习内容。

    因此，建立合适的居家学习环境，建立良好的亲子关系，培养学生意志品质和共情能力，着重对孩子进行规则和自律教育，养成良好习惯等方面的培养与训练，成为学生居家学习形态中学校、教师和家长需要共同关注的根本问题。

    首先，家长不需要把注意力过分集中在学业与课程学习的辅导上，而应该对缺位的家庭教育进行补充或修复。因为课业与学习内容如果得不到专业指导与沟通，反而容易造成情绪对立。随着学生的年级升高，对课业指导的能力要求也越高，即便是学历和学识都很高的家长也往往难以做到有效指导。

    在居家学习的状态下，大部分家长与孩子有了相对长的共处时间，重新建构或者修复亲子关系应成为居家学习的重要内容。家长与孩子之间要加强沟通与交流，家长要少发脾气、少发火，多鼓励、多宽容，特别是对学业成绩不够理想或者尚未达到要求的孩子，家长更要多信任、多沟通，用理智坦诚讲道理的方法加以引导，形成严宽得当的亲子关系。

    对孩子来讲，倘若家庭教育不好，家长与孩子之间的关系不正常，即使由最优秀的教育家对孩子进行最认真的教育，也不会有好的效果。

    其次，抓住特殊事件，教师和家长要合力给孩子全方位的教育引导，特别要给予正确的价值观引导，进行责任担当和大爱教育。以往，教师与家长的教育关注并不完全相同，德育更成为弱项。家长常常会觉得对孩子进行道德教育缺乏抓手，世界观、人生观、价值观教育似乎很空泛；陶冶情操、提升品格很飘渺；学习的榜样很遥远，对孩子的道德养成产生不了实际教育效果。而疫情期间，那么多白衣天使不畏生死、迎难而上、逆行抗疫，家长和教师可以抓住这样的契机，利用共克时艰的特定事件和身边的例子，对孩子进行敢于担当、奉献社会、服务他人等方面的品德教育，由此促进家校共育。

    再次，居家学习需要营造良好的学习环境和学习氛围。其中，学习环境包括硬环境和软环境。硬环境的创设，包括给孩子准备书桌、书柜，有条件的家庭可以单独设立一间书房，当一个家庭充满书香气，就会对孩子产生潜移默化的影响。更重要的是亲子共读的软环境，家长要以身作则，先从自己做起，坚持不懈，让孩子看得到，学得上，用真实真诚为孩子树立榜样。

    最后，居家学习要着重对孩子进行规则、自律和良好习惯等方面的培养与训练。在孩子以后学习和成长的过程中，会有许多居家学习的时间和机会，大多数时间都是在没有父母和家人陪伴下进行学习。孩子一个人独处，缺少教师的督促和同学的互相激励，学习效率通常会明显降低，这是比较普遍的现象。因此，居家学习是对孩子自制力的一种极大考验。如何根据不同年龄段的学生，注重规则、自律、慎独等意志品质的熏陶引导，进行良好习惯的培养，这是一项艰巨复杂的任务，但又是每个孩子居家学习是否有成效的根本条件与保证措施。

    此外，学校除了围绕书本教学内容进行课程设计，还需要有全面育人有益终身的居家学习内容和方法引导。“停课不停学”期间，学校与教师及时进行了线上学习等多种形式的居家学习课程设计，许多课程内容也力争做到生动活泼、丰富多彩。但针对居家学习这种学习形态，针对伴随孩子一生成长所需要的独立学习能力和必备品格培养，我们往往还缺少整体思考，也缺少具体培养方法与引导。

    比如，在学生成长过程的各个年龄段，必须关注哪些相关的意志品质，在学习习惯、生活习惯、体育锻炼和劳动习惯等方面如何进行具体、细心而又循序渐进的训练与培养。这些都给一线的教师、教育理论工作者和家长提出了新的教育命题，等待着大家一起去实践和探索。

    （作者系上海市教育学会秘书长）