疫情期间，校长危机领导力的重要内容主要体现在引导教师做好学生家庭教育的指导。

    之所以这样说，是因为办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。现在我们的问题是教育的四维网还没有全“张”，许多人尤其是家长以为教育就是学校的事情；一旦教育出了问题，都一股脑儿地把责任、问题推给校长和教师。其实，教育的根本任务是立德树人，实现路径是“五育”并举，如果没有家庭与学校的共识和同行，是不可想象的。因为一个孩子的道德养成、人格养成，家庭因素影响巨大。

    我国正面临着重大转型：由一元、单向、平面指向“成才”的教育，转向多元、复合、立体指向“成人”的教育；由分数、考试、升学的教学应试，转向思维、人格、创造的立德树人。这是非常重要的转型。尤其是这次疫情期间，孩子居家学习，家庭也无从推卸责任。校长要引导教师和家长共同为孩子的学习、生活而努力。那么，如何提升家庭教育指导能力呢？

    明确家庭教育与学校教育的不同特点。家庭教育指向的是孩子真正素质素养的教育，主要不是知识领域，而重在习惯、人格、品德等人文领域。家庭教育一定是“家庭”的整体“教育”。孩子通过学校教育学习知识、培养能力、发展素养，而家庭更多是给孩子四样东西：一点点自主的时空，使之能够享受自我教育的自由；一点点与家人在一起的机会，使之能够享受家庭文化中特有的宽松、亲和与天伦之乐；一点点可以与同学交往、共同游戏、交流合作的时空，使之能在获得友谊、能力的同时，增长生活生存的智慧；一点点可以发现真我、发现兴趣和喜好的平台，使之能够有人生方向、目标、理想和意义价值。因为，家庭教育不是一般的“教育”，它是熏陶濡染、潜移默化的，是“顺应无为”“柔和无痕”的，是“随风潜入夜，润物细无声”的。

    明确家庭教育的关键是父母自身的德行提升。有高风亮节、大德大慧的父母，有大爱、崇善、阳光、正气、向上的家庭氛围和文化，孩子还需要什么言说的教育呢？这样的磁场就能把你吸住、罩住。这就是文化和价值观的力量。某种程度上，有什么样的父母，有什么样的家风，就有什么样的孩子。

    明确家长与学生学习的不同特点。指导家长，就要了解这个成人群体、这个有孩子正在接受教育的群体，把握他们的个性特征，把握他们的真切需求。家庭教育指导的最好姿态是远远地看着，静静地听着，默默地想着，悄悄地变着，而不是居高临下、盛气凌人地冷嘲热讽、教训斥骂。做好学校教育和学科教学，是家庭教育指导的基本前提。一个教师要去指导学生家长，凭什么？首先要把学校教育、学科教学做好，赢得家长的信任、尊重，家长才会听。所以，教师要厘清边界，完成自己的本分，才能获得教育、引领和指导他人的资格。

    其实，不少教师自己也是家长，只有教育好自己的孩子才能赢得教育公信力，这是进行家庭教育指导顺利成功的保障。所以，作为教育工作者，教师一方面需要奉献、敬业、尽责；另一方面，教育好自己的孩子，可能更有利于自身的教育教学工作。

    家庭教育指导应该重点引导家长关注规律、经验、典型，关注时代转型、社会变革和科技进步。理论虽然也很重要，但对于家长而言，感性的内容更有现实说服力。告诉家长怎么做比引导他们深度思考为什么这么做更有现实意义和价值。

    家庭教育指导应该是善意、有耐心、春风化雨般的帮助，尤其是当孩子面临困难或者家庭面临亲子关系冲突时，要多给他们鼓励、点醒和支持。

    患难见真情。在这个特殊时期，校长更应该和教师一起为家庭教育助力，为学生的学习成长保驾护航。在这个特殊、漫长的假期，我们要引导家庭重视子女教育，重视家风建设和传承，并在此基础上成长起家庭教育指导的能力和水平，从而在诚意正心、修身齐家之后，“及人之老”“及人之幼”，并进而“兼济天下”。

    （作者系江苏第二师范学院教授、江苏省师干培训中心主任）