一方教育的生长，最受益的自然是学生。学生的学习兴趣一旦被激发，就会“一发不可收拾”。雄安校区教师马亚莉在参加语文项目学习时，一直为学生不会写诗而发愁。但是在总校教师李喜源的带领下，学生从大量阅读出发，利用思维导图梳理学习成果，在“走近鲁迅”单元中，学生成妍希写道：“笑坐桌前共进餐，谈论鼻扁同胜欢。碰壁暗里击社会，壁硬屋黑挫折难。” 如今在马亚莉看来，学生成为“小诗人”是顺理成章的事。

    许多与马亚莉一样的雄安教师发现，孩子们变了，变得更有活力，更具主动性，更有创造力……雄安校区教师郭彩兰说，“仔细想想不是孩子变了，而是我们教师变了”。

    是的，“教师变了”。经过一年多的实践，“新时代教师成长研修工作站”已探寻出一条辐射全体教师、满足不同层次需要的教师研修机制。研修站的课程设计与实践，已成为有结构、有体系的教师研修课程，并且还在不断生长。

    （作者单位系北京市海淀区中关村第三小学）