寒假是所有学生的美好期待，然而许多学生却成为奔走于兴趣班的“孤独者”或是走亲访友的“附带品”，缺乏有意义的同伴交往、父母的高质量陪伴和教师的有效引导。开展寒假玩伴团活动，能满足学生的成长需求，实现全员育人。怎样设计有意义、有价值的玩伴团活动？

    班主任先要引领学生设计“新生活”，激发学生的积极性与创造性。每到新学期开学日，同学一见面总有说不完的话，我由此受到启发，策划 “定期见面会”寒假玩伴团活动，为学生创造交流假日生活的机会。

    假期前的策划会上，我组织学生写下自己在寒假中最想做的事，绘画、表演、阅读、实验、运动、厨艺、收藏、家务活儿、美食制作、我为绿色新年代言、跟着父母玩游戏等皆在其中。最后，我们确定了20个主题玩伴团，每个团选出一个发起人，用思维导图的形式明确活动计划。在此基础上，发起人介绍策划活动的目的、过程、注意事项等，吸引学生报名。策划会上，班主任要不断激发学生的热情和创造力。

    许多家长都认为教育孩子是学校、教师的事。班主任如何发挥在家校共育过程中的领导力，点亮家长在教育中的“新价值”，形成家校教育合力？依托“我为绿色新年代言”活动，我引导家长为孩子提供支持和帮助。“禁放烟花爆竹宣传活动”“byebye塑料袋活动”等，不仅可以丰富孩子的假期生活，也可以帮助家长增强“高素质、会生活比成绩好更重要”的意识，给予家长陪伴孩子共同成长的勇气和智慧。

    “跟我玩游戏”玩伴团的设想，是基于如何引导亲子高质量陪伴的想法。策划会上，“跟我玩游戏”玩伴团计划在寒假同父母一起玩他们“小时候玩过的那些游戏”，我鼓励他们和家长、社区共同关注游戏的传承与开发，同时凭借亲子玩伴团的力量，向祖辈、父辈了解传统的游戏，并为其加入时代元素，在创新中传承。

    班主任的领导力在于拥有对日常生活中教育价值的敏感，以及对教育现状敢于尝试和改变的勇气。在实践和研究的过程中，班主任领导力与学生多元寒假生活的创生，促成了两者的双向滋养。

    （作者单位系江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学）