如何提炼班级独特气质，并借此带给学生一段深刻的记忆？“班级手账”不失为一个有效方法。

    “班级手账”是班级日志的升级版，既有班级日记漂流互动的特点，又具有图文并茂的特点。我班的“班级手账”是一个B5活页本，便于学生翻阅和记录。“班级手账”按照学号顺序漂流，每个学生完成一页的记录。

    “班级手账”内容广泛，只要充满正能量，没有其他要求。

    有的学生写了当天最喜欢的一节课，比如在美术课上学到了新本领，在选修课上做了新作品，外校老师来上课……通过这些记录，孩子们渐渐明白，只要用心学习和观察，每天都有新收获。

    有的学生利用“班级手账”记录校园新闻，比如班干部竞选、学校运动会，图文并茂，现场感十足。每个孩子拿到“班级手账”后都会翻看其他同学的记录，并在阅读中渐渐明白，班级是大家的，每个人都爱着班级，期待班级变得越来越好。

    “我入选校足球队啦”“我被评为小书虫”“我参加了拔河比赛”……有的孩子在“班级手账”上记录自己的“小确幸”。榜样的力量是强大的，一个人获得成功的快乐可以传递给更多人。

    一部精彩的电影，一场即将登陆的台风，一本好书，社区垃圾分类的新做法……孩子的世界很大，他们的目光不局限于校园和家庭，“班级手账”也成为学生观察社会的瞭望台。

    对班主任来说，“班级手账”是了解学生学习生活、走进学生内心世界的小“法宝”。孩子们说，我是班级的“0号同学”，因为每次我都是第一个写手账的人，我会把想说的话和满满的爱毫不吝惜地写下来，传递给每个孩子。

    为了让“班级手账”更生动有趣，我也适当地教给孩子们一些记录手账的方法。

    比如，利用放学前的十几分钟，我与孩子们共同回顾一天的时光，帮助孩子们发现那些有趣、喜欢、难忘的事。久而久之，孩子就能自己发现可以写入手账的素材。如果想记录的事情很多而难以取舍，我就提示孩子们可以采用分栏的方式，既简单又明了。

    一篇好的“班级手账”应兼具内容与颜值，怎样的方式可以达到这样的效果？除了孩子们常用的画笔，我给孩子们介绍了纸胶带、印章、照片等素材，并教给孩子们简单的排版样式。孩子们跃跃欲试，兴趣盎然，同时也在交流中发现他人记录的手账之美。

    开展“班级手账”漂流一年多来，已经写了满满3本。每每翻开这些本子，一幕幕往事就又鲜活起来。每个学期，我将“班级手账”复印，作为期末礼物分发给每个孩子。希望多年之后，孩子们再看到这些稚嫩的文字、可爱的配图，能真切感受到自己与老师、同学共同度过的快乐的童年时光。

    （作者单位系浙江省杭州市胜利小学）