作为大别山革命老区办学历史最为悠久的本科高校，安徽安庆师范大学保持教师教育的传统和优势，创新师范生培养体系，建设区域性教师支持服务体系。近年来，学校通过“红色园丁”培养项目的实施，探寻了一条为大别山区培养“下得去、留得住、教得好、能发展”的乡村教师之路。

    推动大别山革命老区振兴发展，关键靠人才，根本在教育。安庆师范大学承担了安徽省公费培养师范生的一半任务，在全科小学教育专业人才培养方案中，强调此专业要立足大别山区域，面向安徽省，培养具有较好的思想政治素质与师德修养、较高的人文和科学素养、教育理念先进、教学技能娴熟、学科素养扎实，服务安徽基础教育事业，“下得去、留得住、教得好、有发展”的全科型乡村小学教师。对所培养的学生，学校期待他们在毕业后5年，能达到师德师风优良、热爱乡村教育、教育素养良好、教学能力突出、坚持终身学习。这些学生毕业后来到乡村，必须坚守乡村教师岗位，关爱留守儿童，成为乡村学生健康成长的引路人，能积极投身于乡村学校教育改革与发展之中。

    红色铸魂，让师范生深入革命老区学校实习支教。2008年应一些中学要求，学校选派了一批师范生到望江县高士中学、太湖县朴初中学等学校进行为期半年的实习支教，取得了良好效果。随后，这项改革举措被固化为教学改革制度一直坚持下来。学校以实施“实习支教”工程为契机，启动师范生人才培养模式改革，学生通过支教增强对教师职业的理解。

    学陶师陶，构建“做中学”的师范生实践教学体系。学校在低年级阶段开展教育见习和教学观摩活动，熟悉中小学教学常规活动，着重加强师范生的普通话和汉字书写技能训练。如教师教育学院2017级小学教育师范生到十里中心学校进行专业见习。在教师王爱菊的带领下，小教三班学生作为最后一批见习生走进十里中心小学。进校之初，校长为到来的学生提出见习指导意见，指出要观摩小学各科课堂教师教学安排，了解课堂内容的基本教学环节、特点，认真观摩教师的教姿教态。学生们认真听取建议，每节课做好课堂笔记，课后向任课教师请教教学技巧，并积极参与见习所在班级的学生交流活动。学生褚宏颖在见习结束后说道：“通过此次见习，我才真正明白要做一名学生喜欢的教师是什么样子的。”这样的见习活动，有利于学生真正在实践中升华理论知识，提高教学技能，为将来走上工作岗位成为一名合格的小学教师打下扎实的实践基础。

    学校在中年级阶段开展教育调查和教育实训活动，进一步熟悉中小学学科和课程，着重加强师范生的现代化教学手段和微格训练等技能培养。学校在高年级阶段开展说课和师范生教学技能比武，聘请中学名师进校指导，开展教育实习，为师范生到中小学就业做好准备。

    我们一直为培养“红色园丁”进行探索和实践，并且一直在思考：当今时代，如何吸引更优秀的青年做教师，从而培养更多的优秀师范生，让他们为大别山革命老区助力？

    增强教师的职业吸引力。实践证明，我们不能降低乡村教师的入职门槛，一定要坚持在优秀生源中招收师范生，绝不能降分、降招生批次进行录取，从源头上保障优秀的生源为未来优秀教师奠基。另外，我们提倡教师要具备支教、到基层任教的经历，这是提升教师综合素质的重要途径，增强师范生对乡村教育的忠诚度。因为真正的热爱是要靠内心喜欢和激发的，而不是靠硬性条件约束的，否则只会在某种程度上增加师范生对乡村的恐惧感和距离感。此外，还要重视农村地区公共服务设施的建设，为师范生在基层服务提供相对较好的环境和条件。

    增加师范类教师的人才供给。针对近年来高校引进学科课程教学论教师困难、有不少高校多年连学科课程论硕士都招聘不到的现实，建议教育部加强政策供给或者用好已有的政策措施，加大人才供给力度。明确学科课程教学论教师的标准，如基础学科本科专业毕业+课程教学论研究生毕业。具有博士授予权的教育学科，在学科课程教学论专业方面增加招生指标。国家可采取特殊需要人才培养的方式，选择一些条件好的师范大学进行学科课程教学论教育博士的培养。也可借鉴高校教师硕士专项计划的办法，在师范院校遴选部分条件好的教师，采取在职攻读博士学位的方式，提升教师的理论水平和专业化水平。

    总之，安庆师范大学今后还将进一步继承和发扬优良办学传统，坚持教育报国守初心、立德树人担使命的优良传统。

    （作者系安徽安庆师范大学教师教育学院院长）