学校班主任工作室扎根基层，以解决本校问题、提升本校班主任工作能力为目标，更具有针对性。学校班主任工作室应该建立哪些制度，以支持其健康、有序发展？本期刊发特级教师丁如许关于如何建设学校班主任工作室的第一篇——

    在众多班主任工作室中，学校层面的班主任工作室有其特殊意义，也最具研究价值和推广价值。学校组建班主任工作室，一定要在建章立制、规范运行上下功夫。

    一是建立定期线下活动制度。学校班主任工作室应有线下活动制度，建议每月两次每次90分钟，高效率、高质量推进。班主任工作室的活动可以单独设计，也可以与学校班主任研修活动和省、市、区班主任工作室研修活动相结合，这样既不增加教师负担，又能保证研修有序推进。

    以上海市奉贤区古华中学班主任工作室为例，该工作室每月固定两次活动。在第一期研修时，每月第一次线下活动要求教师完成“三个一作业”：每学期写一篇读后感，研究班情写一篇案例，打磨班会写一篇教案。每月第二次线下活动安排听课、研课。第一期研修内容为自选，第二期研修则根据校本班会课程目录实施。除了线下活动，班主任工作室还应建立微信群，及时开展线上话题讨论和经验交流。

    二是建立研修计划制度。班主任工作室的成员要认真制订研修计划，做到“三明确”：研修目标明确、研修措施明确、预期成果明确。特别是预期成果要明确。古华中学班主任工作室成员杨蓓蕾的研修目标为：（1）开阔视野，提高理论素养。（2）积极参加研课活动，掌握开好班会的技能。（3）学会撰写读后感、教育案例和教育故事；研修措施为：（1）认真研究班会课，积极实践“微班会”，及时解决班级出现的问题。（2）多读书、读好书，做好读书笔记，写好读后感，多参加交流讨论。（3）研究学生情况，写好教育案例。（4）形成一套完整的班会课教案。预期成果是积累15个班会课资料包、发表3篇班会课教案或教育案例，上一节区级以上班会课研讨课。不难发现，这样的研修计划便于教师自我鞭策，也利于成果结集。

    三是建立读书保障制度。班主任做好研修工作，阅读要先行。所以学校要制定班主任读书保障制度，如每学期向工作室成员赠送4本读物，教育大家的著述是首选。比如古华中学每个成员都拥有20余本班主任专业书籍，交流形式多样，如写读后感、做眉批、钩玄提要、好书推荐、读书讨论会等。

    四是建立学员考核表彰制度。每个人都需要表扬和鼓励，学校要建立学员表彰制度，让工作室成员心中有标尺、对照有标准。表彰标准可从出勤、作业完成情况、成果发表等方面进行设计，按学期或学年评比、表彰优秀学员。表彰优秀学员建议采取达标法，只要符合标准就可入选。

    五是建立学员作业汇编制度。根据研究的课题，工作室成员每学期要完成规定的作业，学校将其进行编选并结集成册，供全校班主任分享。在汇编作业时，还可以请领衔人、优秀学员、校长、德育校长、政教主任分别写序，让作业选更具收藏价值。

    六是建立研修成果分享制度。学校要关注工作室的研修制度，工作室取得的研修成果要在学校范围或更大范围分享、表彰。

    七是建立学员外出学习制度。学校要为班主任工作室学员提供外出学习的机会，可以采用轮流法或择优法，重要的是让学习带有奖励性质，让学员通过学习开阔视野，学会攻坚克难，形成良好的学习氛围。

    八是建立活动通讯报道制度。每次工作室活动后，学员应轮流执笔记录活动情况，这样既可以从不同视角反映研修动态，又提升了每个学员的总结能力。

    以上制度只是提供一个范例，每所学校可以根据校情制定自己的工作制度。规章制度是从组织建设的角度保证工作顺利推进，学员自觉遵守、认真落实、用心维护才能真正发挥作用。在这方面，工作室领衔人要起带头作用，努力带领工作室全体成员砥砺前行。

    （丁如许，特级教师，上海新纪元教育集团丁如许工作室领衔人，国家教育行政学院远程教育中心“打造魅力班会课”系列讲座特聘专家。）