给教师阅读的5大建议

    多读经典，少读烂书。叔本华曾说：读好书的前提，是不读坏书。著名学者金克木也曾说过：书读完了。他的意思是，读书要读基础之书、书中之书，这样的书往往以一当十、以少胜多。如果我们读书中之书，书是读得完的。

    敢于闯进阅读伸展区。阅读需要把自己引向一个伸展区，伸展区是有一定挑战意义的。教师不要害怕深度阅读，那是通往未知世界的路。一本书就是一个未知的世界，一本有一点深度的书就是为你打开了一条通往未知世界的路。

    做一个“荤素不忌”的阅读者。有教师提到自己读了许多杂书。我非常赞同一个教师读杂书，甚至可以把许多书混搭在一起读。比如，《禅与摩托车维修艺术》这本书到底讲什么？读过之后发现，这种“混搭”很有意思。还有一本书叫《为了报仇看电影》，一看题目就很吸引人。

    读书要杂，读得进就读；读不进，暂时放一边，不要硬读。

    偶尔批注，懒得摘抄。这是我读书的一个态度。有人问我：张老师，你读书摘录吗？我从来不摘录。我认为好的句子、印象深刻的观点，一定会像钉子一样钉在我的心里，我就记住了。记不住的句子，不用刻意去记。我读书偶尔做一些批注，有感而发，随意涂鸦，不亦快哉。

    迷恋TA，就读透TA。最近几年，如果我迷上一个作家，就会把这个作家所有的书都找来阅读。不喜欢的，就不读或暂时不读。

    没有一本书是必读的，也没有一本书是必不可读的。包括以上关于读书的观点，你可能不一定认同，因为我们的年龄、经历、兴趣、爱好是不同的，因此有些我喜欢的书，你不一定喜欢，有些你喜欢的书，我不一定喜欢。

    教师生涯，最终靠的是自己的底蕴。我一直认为，一个教师教书生涯前8年，可能靠的是灵气、机遇。但是到后期，他跟别人比拼的是什么？底蕴！

    底蕴是怎么来的？是书堆起来的。

    也许会有教师问，你平时一堆工作，课余时间要写文章，要看电影，周末要上公开课……那么忙，阅读时间从哪里来？老师们，我认为每天坚持阅读半小时，一年下来你能够精读20本书，10年你就可以精读200本书。

    一个教师，如果精读了200本书，那是很了不起的。出差时，我会在飞机或高铁上看完一本薄薄的书。每次开会，我都会带一本书。开会之前，开会间隙，我都会挤时间阅读。有的教师说，我喜欢看消遣类的书。看消遣类的书当然可以，每个人都会有感到寂寞无聊的时候，不想看学术类的书，怎么办？找一本好看、好玩的书看，如东野圭吾的书，读着不累，挺好。

    当然，不要以为书读得多，一定就进步快。朱光潜在《谈读书》一文中意味深长地指出：“做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了‘消耗战’。与其读10部无关轻重的书，不如以读10部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其10部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读10遍。”一个人，生命中必须有几本滚瓜烂熟的书。这样的书，是生命之书，知音之书，伯乐之书！ 

    阅读本是一件美妙无比的事。所以，读书，不能急；成长，也要慢慢来。

    （张祖庆，特级教师，杭州师范大学硕士研究生导师，谷里书院创始人，中国语文报刊协会名师专业发展研究会副理事长兼秘书长，全国首届“有重大影响力”写作卓越名师。著有《非连续性文本教学与测评》《童年不可错过的文学课》《光影中的创意写作课》《名家名篇中的写作密码》（三卷）等）

    十本书：

    《卡拉马佐夫兄弟》

    〔俄〕陀思妥耶夫斯基　著

    荣如德　译

    上海译文出版社2015年版

    《追忆似水年华》

    〔法〕普鲁斯特　著

    徐和瑾　译

    译林出版社2010年版

    《教海漫记》

    于永正 著

    中国矿业大学出版社1999年版

    《爱弥儿》

    〔法〕卢梭 著 

    李平沤 译

    商务印书馆1978年版

    《呼啸山庄》

    〔英〕艾米莉·勃朗特 著

    方平 译

    上海译文出版社2010年版

    《教学勇气——漫步教师心灵》

    〔美〕帕克·帕尔默 著

    吴国珍等 译

    华东师范大学出版社2010年版

    《静悄悄的革命》

    〔日〕佐藤学 著

    李季湄 译

    教育科学出版社2014年版

    《教育的目的》

    〔英〕怀特海 著

    庄莲平、王立中 译

    文汇出版社2012年版

    《陶行知教育文集》

    胡晓风等 编

    四川教育出版社2007年版

    《重建教师的精神宇宙》

    李政涛 著

    华东师范大学出版社2014年版