一直以来，我都非常关注师生阅读，学校也倡导深度阅读。但仅仅是师生阅读并不够，我们还期待以书为媒，营造师生、家长全员阅读的氛围，建构家校阅读的文化。

    走进书海，做有深度的人。自2017年起，学校开始倡导并启动“整本书阅读计划”。师生跳出语文教材中的单篇文章，以整本书泛读、精读、通读、略读等形式，分不同学段、不同方式进行阅读，达到阅读与学习同步的效果，这也是走向深度学习之路。

    整本书的文章背景和作者思想都承载着时代文化，学生阅读整本书自然就会受到文化的熏陶。通过整本书阅读，学生能更好地梳理事物的发展规律、写作的思维方法、作者的文学境界和对社会的自我观点。在整本书专注的阅读中，他们能与古代先贤交流、与现代作家畅谈、与智者一路同行，渐渐地让读书成为一种生活习惯。

    其实，整本书阅读与语文学科的教学目标是一脉相承的，也是当下语文教学改革中特别强调的一点，受到学校、家庭、社会的广泛关注。当然，倡导学生整本书阅读的同时，教师和家长也要参与其中，共同读完整的书，做有深度的人。

    走进书海，做有温度的人。怎样才能做一个有温度的人，哪怕是在寒冬也能带给周围人不一样的“温暖”？我们建议学生不妨利用寒假深入整本书的故事中去，身临其境体验童话的美妙想象，品析文学语言的无限魅力，领略世界文化的博大精深。

    从作业要求摘抄好字、好词、好句、好段，到写出自我感悟，完成每日学习计划，养成良好的读书习惯，“温度”是一点点积累起来的，也是一步步走出来的。阅读是一种有根基的教育，学生随着年级提升、学习难度增加，阅读的作用就显得愈发重要。学校倡导学生要做的，一是持续性阅读，体会整本书的连贯性，培养阅读习惯；二是叠加阅读量，增加自然、人文、科技等方面的认知宽度，读经典之书，做有根、有温度之人。

    走进书海，做有态度的人。孩子是父母的“影子”，没有父母的成长，永远不可能有孩子真正的成长。

    陪伴孩子最好的方式之一就是共同阅读。一个家庭如果缺少书籍，就仿佛一座房子没有窗户。阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉。对孩子来讲，阅读有时并不要求懂多少，而是与父母亲人一起享受舒心而有意义的时光，追寻一种有品质、有态度的生活。当父母与孩子互为无话不说的“朋友”，成为共同阅读的“同学”，成为碰撞观点的“思想者”，每天在固定的时间和地点进行一段有趣味的阅读，那么有态度的人生、有追求的家庭生活就会在阅读中成为现实。这也是为什么学校一直倡导家校共读的原因所在。

    这个寒假，我们希望以学生阅读为圆心，教师、家长一起读起来，大家一起“打卡”阅读，在阅读中共享书暖、收获成长。

    （作者单位系陕西省蒲城县芳草地学校）