当前，全国上下万众一心，全力抗击疫情。教育部专门下发通知要求2020年春季延期开学，阻断疫情向校园蔓延。为保证防控疫情期间中小学校 “停课不停学”，作为一线教师，我们按照上级要求正在紧锣密鼓地开展“线上教学”工作。但是，在工作当中显现出来的一些隐性问题值得我们思考。

    教材准备不要提“号召性”建议。本次学习，教育部门为学生准备了电子教材，既方便也适用。可是据我了解，有的学校在线上学习开始前，建议家长给学生准备纸质课本。试想，新学期还没有真正开始，家长听到这个消息只能选择网购课本，更多的家长会出门到书店或旧书屋去抢购。资源浪费不说，更让人担忧的是群体性聚集，如果发生交叉感染，后果难以预料。

    作业布置不要作“一刀切”规定。一位家长在网上发帖无奈地说，线上教学都是教师下发电子版作业，要求家长必须打印出来，监督学生做完，然后对照教师给出的答案进行批改。仅打印作业，家长每天就要出门七八次。对此，姑且不谈加重家长负担与否，现在是非常时期，少数有条件的家庭可以在家里打印，但更多家庭恐怕只能硬着头皮出门，这比外出求购课本的活动频率更高，感染风险更大。因此，建议教师在布置作业时，尽量少一些书面作业，让学生用现有的作业本先抄写再完成即可。

    学习效果不要有“理想化”期待。开展线上教学只是在特定时期作出的特别决定，一方面硬件条件还不够成熟，尤其是许多农村家庭还不具备线上学习条件；另一方面，教师、学生还不是很适应这种教学互动方式；再者，家长的督导能力也参差不齐。如果学生的压力过大，势必会给正处在“宅家”期、“焦虑”期的学生和家长带来过重的心理负担。事实上，等到正式上课时，我们还需要对所学知识进行重新梳理、重新回炉。因此，学校和教师在制订教学计划和教学目标时，不要有太多顾虑和过高期待。在让学生学有所获的同时，教师也要让自己的身心得到充分休整。

    线上教学，是一种新尝试，是一个惠民举措，切不可因为我们的“一不小心”，让好事变成坏事；切不可因为我们的“好心好意”，让“线上教学”变成”线下奔走”！

    （作者单位系湖北省仙桃市大新路小学）