当前，全民动员防控新冠肺炎疫情，班主任也融入这一战役之中，以更清晰的社会责任，更坚定的教育信念，更投入的工作状态，践行班主任工作专业性。

    从文章内容可见，有的班主任在促成小学生主动开展防疫知识的科普；有的班主任在促成初中生的寒假阅读；有的班主任与体育教师合作，研发疫情期间家庭运动指导纲要；有的班主任致力于让“封闭生活”成为亲子的“特别时光”，全面改进学生的家庭生活环境。

    就教育方式而言，有班主任引导学生、家长设置“互学共读”线上玩伴团、“互学共‘治’”线上玩伴团、“互学共‘福’”线上玩伴团、“互学共‘创’”线上玩伴团，以及针对疫情的“病毒无情，‘龙小’有爱”线上玩伴团、“心理健康援建”线上玩伴团等，师生互动、家校联系、社区参与，活动多元而丰富。

    就参与主体而言，班主任主动联合科任教师，充分尊重所有家长、学生的主动性、创造性，有的班主任甚至积极推动学生开展基于家庭的隔代互学，还有的班主任直接到社区参与防控疫情工作，研究学校教育与社区教育的融通。“教天地人事，育生命自觉”，就在班主任的工作中。

    在这个特殊的寒假里，班主任成为联系学生、家长最密切的教育工作者，成为守护社会安定、促进家庭和谐、保障学生健康成长的重要力量之一。他们是教育者，是学习者，是研究者，是领导者。

    这就是在这次防控疫情中的中国班主任！

    向您们致敬！

    （作者单位系华东师范大学）