加强德育是落实立德树人根本任务的重要内容。然而现实中，德育依然存在“说起来重要，做起来次要，忙起来可要可不要”的状况。同时，由于德育工作涉及条线多，相关内容多，在具体实施时也存在目标模糊化、内容碎片化、过程形式化、资源封闭化等突出问题。

    上述问题需要通过加强顶层设计、完善工作体系加以系统性解决。江干区从2013年开始，对区域德育工作体系进行建构，通过区域推进“三原色”德育，提高新时期德育工作的实效性。

    “三原色”德育价值导向

    色彩中不能再分解的基本色称为原色。我们受此启发，将学生成长中那些基础的、核心的德育要素隐喻为“红、绿、蓝”三原色，建构了“三原色”德育体系。具体地说，红色指培养具有理想信念、家国情怀的可靠接班人；绿色指培养身心健康、文明有责的中国好公民；蓝色指培养具有探索精神、实践能力的合格建设者。

    “三原色德育”实施工程

    围绕“三原色”德育育人目标，我们实施课程、文化、活动、实践、管理、协同、评价、研究、特色等九大育人工程，进一步丰富德育内涵，提升育人实效。

    课程育人工程。课程是学生成长的固本基石，课堂是落实德育目标的主阵地。江干区形成以德育课程为主、多学科相辅、专题教育补充的课程育人模式，注重课程整合，优化地域和校本德育资源，开展区域“道德+”大德育课程研究，提升课程育人的实效。

    文化育人工程。优化校园环境，使校园的每一处景观都体现教育的意蕴。加强校风、教风、学风、班风建设，实现全区中小学校校有校训、校标、校旗、校歌、校日（节）、校史馆（室、廊），班班有班训、班旗、班徽、班级口号。

    活动育人工程。以社会主义核心价值观为统领，围绕“三原色”德育育人目标形成活动体系。广泛开展节日纪念日活动，把握中华传统节日、重大节庆日、重要纪念日、主题教育日等重要时间节点，开展丰富多彩的德育活动。

    实践育人工程。落实每学年小学为期5天、初中为期10天的主题实践要求，在全区推出每月综合实践日，有效组织开展第二课堂、青少年素质教育基地活动。创设教育“第三空间”，提升学生综合素质。

    管理育人工程。制定与学校章程相适应、兼顾公正与人文、服务学生成长和社会发展需要的校纪校规。建立由名班主任、精锐班主任、新锐班主任组成的骨干梯队。设立优秀班主任、荣誉金奖班主任等评优机制，完善班主任工作长效激励机制。

    协同育人工程。推进区级家长学院、校级家长学校、班级家长课堂建设，成立多部门协同的“钱江少年关护共同体”和“江干区家长议事委员会”。利用社区教育资源，开设“四点半”课堂、“社区小书房”等活动，主动争取社会力量支持。

    评价育人工程。构建新时代“钱江好少年”评价体系，结合“三原色”德育的育人维度，分别设立尚德少年、向善少年、逐梦少年三项单项荣誉和“钱江好少年”综合荣誉，让每一个孩子都拥有出彩的机会，促进学生全面而有个性的成长。

    德育研究工程。区级层面设置德育工作专职教研员，建立品德学科大组、德育教研大组、德育智囊团，切实提升德育研究的质量。实行德育精品课程和学科德育案例年度评选，做好专题汇编和推广。

    特色培育工程。2016年开始，江干区实施学校德育特色培育工程。每年以德育创新论坛形式开展德育特色项目的交流与展示，评选年度十大创新项目、十大优秀项目，全力打造区、校级德育品牌。

    我们通过区域推进“三原色”德育，正在开创具有地方特色、富有创新价值的区域德育新局面。