班主任是兼具教育和管理双重身份的教育工作者，处理好教育与管理的关系，是班主任工作是否行之有效的关键。本案例中，班主任为处理好学生之间互借东西不还的问题，简单地将管理置换为教育的做法并不可取。

    班主任首先是一名教育工作者，其次才是管理者。案例中，学生之间互相借东西原本是一个彰显互帮互助优良品质的行为，但班主任为了免去由此给管理带来的“麻烦”，独断专行出台了不能互借东西的“班规”，表面上看方便了管理，实则偏离了教育方向。

    如何使管理更加科学，更加具有教育性？笔者认为，应将思想引导与行为规范相结合，用教育带动管理，以管理促进教育。一方面加强思想引导。同学之间互借东西的问题，可以通过班会、座谈、个别谈话等形式对学生进行行为习惯、道德理念、价值观的培养。另一方面制定行为规范。班规制定要统筹兼顾、切实可行，广泛征求班干部、学生乃至家长的意见，让学生主动参与，增强学生自我监督、自我约束、自我教育的能力。如此管理才能达到目的，才能彰显管理的教育价值。

    （作者单位系山东省济南市莱芜区花园学校）