记不清从哪本书上看到过一句话：“‘孩子’是一种身份，更是一种教育理念。”看了王老师的案例，这句话又浮现在我的脑海。其实，王老师的困惑就来自于他的“严格要求”，来自于他对“孩子”一词的较为肤浅的解读。

    班主任不能将“孩子”当成自己登上光荣榜的工具。班主任如果一味追求各项评比的成绩，在不知不觉中，管理就会少了人性的温度。

    王老师“悉心教导”李想，教导了什么？从案例分析，王老师的教导可能更注重命令和指示，从而导致李想认为“班是班主任的班”，跟他没有关系。王老师看到这一切，应该冷静地进行反思，去除功利心，才是真正的教育。

    在此提两条建议，与王老师共勉：

    第一，记住“孩子只是孩子”。教师要时时刻刻记着“孩子只是孩子”，就会宽容孩子的错误，相信孩子终究会长大，并在孩子成长的过程中给予得体的帮助与支持。教育是慢的艺术，教育是静的艺术，教育者应该学会“静待花开”。

    第二，记住“孩子不仅是孩子”。我们要记住“孩子不仅是孩子”，要抓住孩子成长过程中的闪光点或错误，采用多种方式引导孩子自己去感悟、经历，逐渐学会自理、自治。

    （作者单位系浙江省温州市籀园小学）