争鸣勿让名优教师成为“机关人”

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2020-04-15 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    “教而优则仕”的现象存在于许多学校,将名优教师安排到管理岗位,由普通教师变成管理干部,这是学校对名优教师的一种安排,带有肯定或奖励性质。

    按理说,为了让名优教师更好地发挥引领和辐射作用,让他们成为某一部门的负责人,引领更多教师一起成长,这种安排有一定的合理性。但是,一些在区域教育中发挥重要作用的名优教师走上管理岗位后,上课和教研时间都减少了,精力被行政事务消耗,他们逐渐从名优教师变成了“机关人”。

    名优教师成为“机关人”后,热衷于办公室工作模式。大部分走上管理岗位的名优教师会减少课时,并且职务越高课时越少。他们习惯于坐在办公室,对着电脑汇总各种材料,习惯于看文件、做计划、写总结。除了必须上的课之外,其他时间基本不在教学一线。即使由于工作需要到教学一线,也是以领导的身份在校园里听听课、提点建议,基本不与基层教师进行业务研讨。长期的办公室工作模式,致使部分名优教师难以发现教学中的真问题,难以开展真正的学科教研,难以为教师成长提供真正的引领。

    还有一部分名优教师在成为“机关人”后,思考的是如何将校长布置的工作落实落细,如何尽快出成绩让校长看见和满意。其中,最快、最便捷的方式就是发通知、填表格、收材料。为了让成绩既多又好看,广大一线教师也将宝贵时间投入到意义不大的材料制作中。这占用了教师学习研修的时间,加重了教师的工作负担,阻碍了教师的自我成长,制约了学校教育质量的提升,也让学校管理工作陷入形式化。

    名优教师为何会变成“机关人”?根本原因是教育管理理念出了问题。学校应该兼容并包,传承与创造文化,无论是管理者还是普通教师,都应为追求真理、培养国家需要的建设者努力。对于走上管理岗位的名优教师来说,行政事务管理只是工作职能的一部分,更重要的是教育理念、教育思想及教育方法的引领。他们的主要工作场所不是办公室,而是教学一线;他们的工作模式不应该是坐在办公室与材料及数据打交道,而应该与广大一线教师共同探讨提高教育质量的方式与方法。

    走上管理岗位的名优教师成为“机关人”,不仅浪费了教育资源,还制约了名优教师的自我成长。为此,必须让他们走出办公室,在教学一线淬炼成钢。

    (作者单位系江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)

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