一晃，踏上讲台已25年了。记得刚参加工作时，除了上课，还有一项日常工作，就是骑自行车跟着老教师家访，在学生家里聊家长里短，同时也说说孩子的学习情况。那时候，教师、学生、家长的关系单纯、亲切、和谐，几乎没有让教师头疼的“问题”学生。

    不知道从什么时候开始，这种美好的关系慢慢淡漠了，电话、微信也逐渐替代了家访，种种不可理解的教育现象频频上演。身处漩涡中的教师几度迷茫，几度彷徨。

    究竟哪里变了？没有调查就没有发言权，我们果断回到原点——去家访，这就是敦煌市第三中学“百名教师访千家”的初始想法。截至去年底，共有教师1238人次走进358个家庭，送出精心挑选的纪念品300多份，达到了预期目标。其中，有些案例令人印象深刻。

    有一个典型的农村三口之家，孩子的教育不尽如人意。家长有时不让玩手机，孩子就不写作业甚至威胁不上学。这个学生表面上看是玩心重，但更深层次的是家庭对独子的溺爱，父亲没时间管，母亲不忍心管，听之任之，以致如此。有的家庭是姥姥、姥爷带孩子，也容易产生隔代抚养的教育问题。

    还有一次，我走进一个奶奶、父亲、孩子三代三口人的特殊家庭，非常简陋的房子里整整一面墙贴满了孩子的奖状，但全家基本靠父亲种十几亩葡萄来维持。虽然了解到他们享受政府的各项优惠政策，但我仍有隐隐担心，随着他父亲年龄增大，这个孩子的“奖状”能否继续？

    家庭及社会的教育观念、家庭教育方法、家校沟通等的不完善，都是问题产生的原因。

    再看今天的学校教育，学生没学好，教师就批评学生，埋怨家长没有管好；反过来家长认为孩子没学好，就是因为教师没有好好教。久而久之，矛盾越积越深。那么，从学校、教师层面怎样解决这一问题？

    第一，重新定位教育的边界和教师的任务。认为教师的服务对象只是学生的观点是不完整的。学生不是孤立于家庭之外的存在，教育离不开家庭，但是家庭教育千差万别，有懂教育和不懂教育的家长，还有不进行教育的家长。所以，教育的边界必须延伸到家庭、社区乃至社会。

    第二，俯下身子做接地气的调研——家访，加强家校联系和沟通。大多数矛盾来自误会，大多数误会来自不沟通，最有效的沟通就是教师身临其境、实地了解。教育脱离了学生个体和每个家庭的实际，这是当前教育面临的困境之一。

    摆脱困境最有效的方法就是家访，为什么？一是有利于发现学生问题的根源，可以有的放矢，对症下药；二是有利于指导家庭教育，解决家长思想观念、教育方法等问题，形成教育合力；三是有利于建立良好的师生关系，亲其师才能信其道；四是有利于教师的专业成长。走进学生家庭，了解社会百态，直面各种问题，会让教师认清自己肩负的责任和使命，找到专业成长的渠道。

    我们常说：打通“最后一公里”。在我看来，教育的最后一公里就是学校到学生家庭的“一公里”，这需要每一位教师的积极行动。

    （作者单位系甘肃省敦煌三中）