放学了，冰雪磨磨蹭蹭收拾书包，直到所有学生都离开教室，她才快步跑到我面前，迅速把一个信封塞到我手里。打开看时，信还是温热的：“郭老师，我们不能陪在冰雪身边，谢谢您像母亲般关照孩子。冰雪说，您陪她看花，给她带饭，辅导她功课，为她做了许多事，您身上有妈妈的味道。看到孩子健康快乐地长大，我们全家都很感谢您……”

    信是冰雪爷爷写的，字写得一笔一画，用词斟酌，像是酝酿多时。读完这封信，一件件往事浮现眼前。

    冰雪是最爱与我聊天的孩子，尽管聊的内容大多与学习无关。通过她的诉说，我认识了一个更真实的冰雪。她会做饭、爱种花、练跆拳道，课余时间经常被妈妈逼着刷题，一本又一本……

    聊天拉近了我与冰雪的距离，其他学科学习中遇到问题她也常常向我求解。一天下课后，冰雪问我关于黑奴贸易的问题，得到满意答复后，冰雪钦佩地说：“老师，您的知识真渊博！”我的表情没有太多变化，心却扑通扑通乱跳。看来，教师也是需要鼓励的，正如学生需要得到夸奖一样。

    那段时间学校餐厅改造，冰雪每天自己带饭和同学在教室吃。一到用餐时间，她的座位前就排起长队，有人得到一块排骨，有人得到一只虾，我也分到过沙糖桔。食物都分给同学，我怕她吃不饱就说：“你可以不分的。”她笑笑，依然不改大方本色。直到同学重回餐厅吃饭，她座位前才不再有学生排队。

    内心温暖的人才愿意给别人温暖吧。冰雪的温暖和懂事，让我更心疼小小年纪的她。

    一天清晨，冰雪在妈妈的搀扶下一瘸一拐地走进教室，我询问才知是浇花时不小心扭伤了脚。好在没有大问题，我松了口气，但她进出教室很不方便。于是，我嘱咐同一小组的同学替冰雪收拾卫生，又告诉周围同学不要碰到她的伤口。

    看着她受伤的脚，去餐厅吃午饭是不可能了。冰雪妈妈给她带了面包和牛奶当作午餐。可这些怎么能与热乎乎的饭菜相比呢？上午最后一节课后，我快速把学生带到餐厅，趁着学生打饭不忙时与餐厅工作人员说明情况，拿了两个包子。我把两个包子放进方便袋封好再装进包里，这样走进教室时包子还是热乎的。包子递到冰雪手上时，我看到了她眼底的欣喜。冰雪不知道，能够关心和照顾她，我心里也是暖暖的。

    一个学期很快结束，我和同事们假期封闭出题，在回学校的车上，几个老师打趣说原来自己那么不重要，消失了20天也没人找。当我打开手机，接到的第一个电话竟然是冰雪爷爷打来的。原来放假后冰雪回到爷爷家，跟爷爷说起我与她的故事，冰雪爷爷便萌生了打电话的想法。

    这个来自远方的电话，突然让我觉得自己是那么重要。

    从前，人们都说教师像蜡烛，燃烧自己，照亮学生。实则不然，教师更像太阳，照亮别人也温暖自己。陪伴是相互的，我陪着孩子们，孩子们也陪着我；成长是共同的，孩子们成长，我也在成长！

    （作者单位系山东省荣成市第二实验中学）