特殊背景下的“不停教”之“教”和“不停学”之“学”，蕴含着有别于常规意义的教与学的机理。此“教与学”在家中、在线上，彼“教与学”在课堂、在线下，此“教”非彼“教”，此“学”亦非彼“学”，各有各的特殊规定性。如果把线下的套路生搬到线上，一定会是彼此不适、水土不服，因此必须把握特点、把握规律。说到底，这是课程问题，是教什么、怎么教的问题，是转变教与学方式的问题，是教学立场问题，它考验着我们的管理智慧和教学智慧。

    最近因为听了一些网课，颇有感触，油然产生几个判断：

    一是预期不可过高。疫情猝不及防，网课突如其来，教师仓促上阵，学生被动应战，整体上打个及格分数已属不低。对此，丝毫不必隐晦，很有必要吹个哨子，“打开天窗说亮话”，基于这样的底线思维，提前制订复学后的课程方案，才是务实的、负责任的态度。

    二是网络环境下的自主学习一定可能。“禁足”的日子里，想必不少人通过短视频反复看、反复做学会了几道烹饪手艺，自学成“菜”，虽然油盐酱醋不等于“加减乘除”，虽然在校生不比成年人，但也从一个侧面说明网课不是能不能学，而是想不想学、怎么样学的问题。从根本上说，这与学生的学习不无两样，关键是知行统一。

    三是网课必然加速教育信息化的进程。疫情下的网课是不得已的权宜之计，但网课本身却是教育的长久大计。这次经历和体验会深深影响每一位教师、每一位学生，会悄悄改变教师教的方式和学生学的方式，这无疑已经成为教育变革的基因，就像春天里埋下的种子，难以抑制，不可逆转，必定加快教师重构教学方式的进程，实现教学转型，必定加快构建“学校+互联网”新形态的进程，实现教育结构性改变，推动中国教育进入一场基于信息技术的伟大变革之中。

    建立在这样的观察与认识之上，观照当下和未来，对在线教学，我认为从实践上应该达成以下几项基本共识：

    第一，学生要具备什么样的能力？首位的是自律意识。在线教学最本质的特点是教与学的时空分离，自由度、自主性增加的同时，学习的自觉性就难以保证，对学习的监管也就难以实现，越是这样，越要强化学生自律意识的培养。什么是自律？瞄准目标，咬定青山，遇到困难，屡败屡战，面对诱惑，心如止水。然后是行为习惯。比如居家学习像在学校一样准时听课，不迟到，课前2分钟准备好文具书本，不拖沓，当天作业必须当天完成，不偷懒，也如按时就餐，准时就寝。还有一点是学习方法。先行预习，带着问题听课；边听边看边写，不动笔墨不读书；不耻下问，有问题及时请教。这既是在线学习所必须，也是适应终身发展和社会发展的必备品格、关键能力。

    第二，家庭要给予什么样的支持？一是平等守望。守望是温柔的支持，是耐心的期许；守望是深情相守，不是孩子读书家长玩手机，是真心相望，不是孩子写字家长嗑瓜子；守望不是声嘶力竭，不是急功近利。家长要坚信“好孩子是夸出来的”，而不是“棍棒底下出英雄”。二是学会宽容。宽容错误，因为犯错误是孩子的权利；宽容失败，因为失败是成功之母。宽容才能“不害怕”，“不害怕”才能开动脑筋，开动脑筋才能进入境界。三是严格监管。既定的规矩，毫不含糊；约定的时间，分秒不差；确定的任务，保质保量。有部署就有检查，有检查就有评价，有评价就有奖罚。

    第三，教师要有怎样的教学设计？线上学习的基本要求是从关注教师的“教”转变到研究学生的“学”。制订学习计划第一步是开展学情调查。线上学习需要平台支持。作为基本学情，这些硬件是否具备必须清清楚楚；线上学习必须先学后教，课前学没有、学得怎样作为重要学情也必须认真调查，否则就很难以学定教。第二步是描绘学习路径。围绕学什么怎么学、先做什么再看什么然后练什么要清晰明了，重点、难点、关键点要具体明确，何时独学、群学要简洁扼要。第三步是线上线下结合。学生的学习没有纯粹的线上也没有纯粹的线下，是线上与线下不同类型学习活动的合理组合，“播放视频+自主学习”应该成为主要的学习模板。视频可同步也可异步，可直播也可录播，可在网上选择也可自己录制；自主学习有的在课前，有的在课后，可独立完成也可讨论研究，对自主学习不但要有点拨，还要有评价。

    第四，学校要有怎样的组织安排？眼下，如何应对在线教学给学校教学管理带来的挑战，至少需要做好五件事：一是组建优质团队。以在线教学为主要课题，以文化主题为基本单元，以同课异构为活动载体，开展课例研讨，培养学科骨干，形成团队优势。二是丰富课程资源。通过教师自主开发、网上资源甄选、商业机构选购等方式不断积累，建设校本课程资源库，提供学生自主选择，实现课程的生本化。三是尝试分层教学。按照基础大体持平、兴趣大概一致、习惯大致相同原则，打破行政班界限，重新优化组合，尝试分层教学、选课走班，推动实现个性化发展。四是密切家校合作。实践证明，家长是网课运行的重要支持力量。建立常态沟通机制，及时调研听取意见，实现家校携手并进。五是强化基础保障。配备基本的运行设施，配备有力的技术团队，加强对教师信息技术应用能力的引领，加强对教师线上教学常识的培训。

    总之，线上教学是一件好事，但要把好事办好很多问题需要破解，还有很长的一段路要走。

    （作者系河北省承德市教育局副局长）