第三本书是缪咏华的《巴黎文学散步地图》，作者把文学阅读与城市行走结合在一起，把与巴黎文化人相关的地标串联起来，使之成为理解巴黎这座城市、理解巴黎文学与文化氛围的线索。

    我在名著阅读教学中也做过类似的城市走读，以《骆驼祥子》的走读为例，对今天这些被家庭、学校、补习班包裹着的孩子来说，不只是对北京城有一重隔膜，他们对于《骆驼祥子》所描绘的那个时代都有着巨大的想象与理解障碍。怎么消除隔膜，突破文本阅读空间，建立时空想象，召唤生活体验，进而超越“批判旧社会”“批判个人主义”的主题理解，是《骆驼祥子》导读过程中亟待突破的关键。所以我带学生重走了小说中的两条路线，一条是护国寺——新街口——西直门——高粱桥——模式口（磨石口），这条路对应的内容是：祥子刚买了车，不久便连人带车被大兵劫走的故事。第二条是西单——新华门——南长街——北长街——景山西侧小胡同——黄化门，这条路是祥子拉着曹先生躲侦探的路。

    走读，读的是什么？一方面读的是祥子所处时代北京城的历史语境，另一方面读的是当代城市景观，尤其是当这两方面被小说中的故事情节、人物命运勾连起来时，走读感受是奇妙的：我们发现护国寺只剩下一座金刚殿，但护国寺街上依然热闹，仿佛路边还蹲着等活儿的祥子；西直门早就拆掉了，但西直门立交桥上往来奔波的年轻人依然对这座城市心怀希冀。

    第四本书《左图右史与西学东渐》是陈平原先生对晚清画报的研究专著，书中详细梳理并阐释了包括《点石斋画报》《启蒙画报》《时事画报》在内的诸多画报中的图文关系，对晚清画报所呈现的许多专题进行了阐释，比如“飞车”图像背后的晚清科普与科幻问题，“城阙、街景”图像背后的帝都想象……

    虽然陈平原先生长期关注文学教育，但这本书并不着力在讨论文学教育。不过《左图右史与西学东渐》中的研究范式可以启发我们在教学中与学生讨论文字与图像关系的眼光与方法。比如读《水浒传》《红楼梦》这类古典小说时，不妨将绣像与叶子牌的人物图绘与小说文本对读，比如读《朝花夕拾》《红岩》也可以引入书籍初版封面作对照，再比如读《巴黎圣母院》《海底两万里》同样可以讨论精美的铜版画插图。这些文字与图像的关系自然不同于晚清画报，但共同点是都可以关注图像对文本叙事的印证与注解，对文本内涵的阐发与限制。一幅图像构图的焦点选择、符号运用，对故事情节的节选定格，都可以激发学生层层深入地讨论文本，以及对图像绘制的创作语境、绘者意图、审美风尚、物质技术、社会思潮的进一步探究。

    （孟岳，网名凤梨，北京景山学校语文教师，“阅读邻居”读书会成员）

    十本书书单：

    《金庸作品集》

    金庸 著

    生活·读书·新知三联书店1994年版

    《庄子今注今译》

    陈鼓应 注译

    中华书局2009年版

    《鲁迅全集》

    鲁迅 著

    人民文学出版社2005年版

    《规训与惩罚——监狱的诞生》

    〔法〕米歇尔·福柯 著

    刘北成 杨远婴 译

    生活·读书·新知三联书店2003年版

    《论集体记忆》

    〔法〕莫里斯·哈布瓦赫 著

    毕然 郭金华 译

    上海人民出版社2002年版

    《给无价的孩子定价——变迁中的儿童社会价值》（修订版）

    〔美〕维维安娜·泽利泽 著

    王水雄等 译

    华东师范大学出版社2018年版

    《唐诗百话》

    施蛰存 著

    陕西师范大学出版社2014年版

    《诗经名物新证》

    扬之水 著

    北京古籍出版社2000年版

    《巴黎文学散步地图》

    缪咏华 著

    中信出版社2017年版

    《左图右史与西学东渐》

    陈平原 著

    生活·读书·新知三联书店2018年版