读完《童年的秘密》，我对解读儿童和不同儿童背后的家庭氛围有了一些深度思考。而读完《教育的情调》，我更加关注到作为“教育者”的教师和父母的“育人”观念的重要性。下面就通过几个关键词来谈谈我的理解。

    关键词一：早熟。《教育的情调》里有一个很重要的短句：“那是什么？”对于孩子提出这个问题，我们有两种解决方案：一是直接给答案，二是不给答案，而是通过“教育的机智和智慧”提出问题，让孩子自己去寻找答案。这里的第一种解决方案就会造成“早熟”。

    其实，孩子提问“那是什么”不只是想知道一个简单的名字而已，他们期待得到更多，期待成年人谈谈这个世界，与一个空间去对话，去思考，去惊讶。因此，成年人不应只是简单地告诉孩子所指的东西是什么，而应该详细讲述那个物体的特征及区别于其他物体的不同方面。

    目前，一些教育就是在催促孩子“早熟”。如概念不清就进入相关“计算”，算理不明就用算法巩固；小学低段在学中高段部分知识，而中高段在学初中的部分知识，既没有逻辑性又不关注基础性。一个“早熟”的孩子看似懂得非常多，而事实上，孩子只是知道了许多问题的“答案”而已。“问题止于答案”，这就是最严重的问题。

    不想“早熟”，我们该如何做？“万丈高楼平地起”，应该遵循儿童的认知规律来做教育。“太懂事”会错过儿童的天性呈现，按照“超常儿童”培养会让儿童失去原有的幸福期，这对儿童来说是得不偿失的。所以，不要再用“爱的借口”让孩子“早熟”。

    关键词二：沉默。教育，不一定非要声嘶力竭，“沉默是金”很有说服力。《教育的情调》中写道：“沉默也是一种情调，它不仅仅是声音的消失，也有它自己的内在品质。”我想说，“沉默”不是放弃也不是不作为，而是“作为”的另外一种表现形式。

    当学生犯了错，我们的沉默有时是一种宽容，根据学生犯错的程度和学生的认知水平，我们可以适度宽容。教师是否沉默、什么时候沉默、沉默到什么程度，都需要智慧。更何况，孩子不一定是错的。其实，这里的“沉默”，也就是我们常说的“冷静”。

    每一个孩子都是独特的，花开花落也有时间的错位，并不是我们喊声“一二三，开花”，然后就一起开花。我们需要做的是“冷静思考”：孩子的问题到底在哪里？需要家长和老师做哪些努力？如果想改变，我们需要从什么地方做起？

    “沉默是金”，在与孩子交往的过程中，适度把握“沉默”的程度，会收到意想不到的结果。

    关键词三：宽恕。《教育的情调》里说“孩子是天生的宽恕者”，我们必须不辜负孩子给予我们的信任，不滥用他们的原谅和宽恕。不管是成年人还是孩子，我们都需要补上这一节课——宽恕教育。

    我们经常听家长说，我的孩子没有血性，挨了打一会儿又是“妈、妈……”地喊，这是孩子对父母的宽恕；在学校也一样，课堂上被老师批评，但一下课就会和老师聊个不停，这是他们对老师的宽恕。

    前文中写道：孩子的错，不一定是他们自身的错。他们也是第一次经历“成长”，他们在自我完善的过程中一定会“实践”，而我们要做的就是宽恕孩子的问题。更何况，成年人一定就是对的吗？

    所以作为成年人，更应该多反思自己的教育行为，在与孩子共同的生活中不断反思，在行动中仔细观察孩子，宽恕孩子出现的问题，与孩子共同成长。宽恕，是最好的教育！

    读书，洗涤我们的灵魂，需要我们不断地反思和实践，《教育的情调》中还有许多内容值得我们深思。

    （作者单位系四川师范大学附属圣菲小学）