疫情期间居家上网课没几天，我接到了孔生奶奶的电话。

    “林老师，我们家孔生不认真上网课，作业不交，天天在家刷小视频，这可怎么办？”

    孔生是我们班最“出名”的孩子，学习习惯差，在学校时交作业也是能拖就拖。孔生的父母常年在外打工，他与奶奶一起住，家里没人督促他学习。但孔生也并非全无优点，除了不爱学习，学校活动他都积极参与，最大的梦想是当一名出色的厨师。

    考虑到以上因素，我给孔生打了一个电话。

    “孔生，上网课还适应吗？”

    “听不懂，越学越没劲！忍不住打开抖音，刷小视频比听网课有趣多了。”

    我能理解孔生说的“忍不住”，在没有外力的推动下进行枯燥的网课学习，孔生的注意力很容易就被手机娱乐软件吸引。但让孔生的奶奶盯着他上网课，这又不切实际。

    有一句话说：教育就是帮助孩子找到他们可以“伟大”的地方，让他们在通往“伟大”的道路上行动起来。

    我以孔生感兴趣的话题为突破口，问他：“疫情结束后，学校的‘美食节’要开始了，你有没有兴趣加入班级烹饪团队？”

    “当然有了！”孔生一下子来了兴趣。

    “你的厨艺可要好好提升一下。老师和你一起列一张计划表，如果你任务完成得不错，我就推荐你当我们班一号主厨如何？”

    “一言为定！”

    孔生奶奶身体不好，孔生也是个孝顺孩子，我就建议他利用这段时间给奶奶做饭，还可以让奶奶帮他把关，孔生爽快地答应了。

    接下来的时间，他经常将自己做的菜拍下来发给我，我则帮他加上滤镜，起个好听的名字，让做饭这件事有种仪式感。

    在学习上，我与孔生商定，难以抵抗诱惑就远离诱惑，删掉抖音，按时参加网课学习，听不懂没关系，能够上网课就行。各科作业不管是否都会，先做到当天全部完成并提交。

    我还给孔生布置了一项特殊的作业：每天写一则日记，记录“大厨”成长史，内容可以是居家生活、家务劳动、烧菜有感，想写多少写多少，想怎么写就怎么写，但字迹要工整。

    孔生上交的每一则日记，我都回复大段的评论，毫不吝啬对他的肯定。在我的鼓励下他坚持按照计划表行事，早起给奶奶做早餐，背诵一首古诗……我告诉孔生，“林老师是你最忠实的粉丝，希望早日尝到你的手艺”。

    我每周都要给孔生打几个电话，鼓励他不懂的地方及时问老师。

    “咱可不能做一个没文化的厨师，难题我们先放一放，基础的题目是不是该弄懂呢？”

    检查孔生作业时，我侧重检查他的网课笔记，背诵作业是否落实，态度是否端正，而不是抓住他空着的题目不放。在给他的评语中，我更多关注他的作业过程，而不是作业结果。

    此外，我还将国内外厨师的访谈和烧菜视频发给孔生，引导他不管从事哪个行业，背后都付出了很多努力。想要成为大厨，体力和毅力都要过关才行。为此，我与孔生完善了学习计划表：在家里完成体能训练，每天坚持跳绳、仰卧起坐、开合跳等。

    居家学习期间，我没有批评孔生管不住自己，没有指责他颓废的学习状态。相反，对这类缺乏自律的孩子，班主任更应给予帮助、引导和鼓励。与其用一个标准衡量孩子，不如与孩子共同商量、制订并落实一张特殊的学习计划表。

    每个孩子都有闪光的那一刻，相信在校园美食节的舞台上，孔生一定会庆幸他两个月前制订了一张学习计划表并坚持下来。我期待着那一刻。

    （作者单位系浙江省温州市南浦实验中学）