开会，对于校长来说，那是家常便饭：一是被开会，二是给教师开会。那么，校长都是怎么开会的？

    有校长统计过，半个学期开了近50次大小会议。我最忙的时候，一个星期开了7次会议。这些会议大致可以分为以下几类：一类是迎接检查的专题会；一类是安全工作专题会；一类是阶段性专题会。通过归类，不难发现真正研究教育的会议几乎没有，所开的会主题基本是老生常谈的检查和安全，以及不定期追加的专题会。

    开了这么多年的会，大家都找到了会上领导讲话的套路：一般领导都讲三点或者三句话，但这三点足以讲一个小时。我还发现，会议越开越长，早上开会不到中午12点不结束；下午开会没有5点半一般也不结束。

    从会议的形式和内容来看，也有规律可循。从形式来讲，一般由分管副局长主持，各科室负责人讲解会议的相关主题内容，然后由参会的最高领导总结；从内容来看，一般很少涉及具体操作，取而代之的是讲此次会议所布置任务的重要性，希望全体人员都要重视起来，不重视者将会怎样等。

    因此，开会时校长听与不听一般没有多大关系。因为涉及到具体操作，还是需要对口科室负责人通过微信群重新再布置。而学校对口的科室部门，往往无法完全领会局领导的意思，要么通过猜想的方式完成任务，要么直接在微信群发问，由分管局领导或科室相关负责人在线解答。

    这样的会议，完全就是强调任务的重要性，而没有太多实际意义。校长们经常私底下说，这样的会议不去开也行，看教育局网站就能知道领导讲了什么。个别“聪明”的校长，扫码签到后，就从后门溜走了。

    疫情期间的有些会议也是如此。钟南山院士建议不要出门，可是我们这些校长在大年初二就开始被召集起来开会。大家戴着口罩，认真听领导的讲话。两个小时的会议，仍然逃不出一般会议的套路，领导总是强调疫情怎么严重，我们应该怎么重视，要严格按照上级的要求做好各类表格和数据上报。

    终于，轮到问我们有没有建议了。我说具体操作并不十分清楚，可否让分管领导遇到重要事情打电话通知？结果这个建议并未得到落实，会开了两个小时，一点干货都没有。回到家里，微信群里一份份文件传来，大家你一言我一语接龙发问，彼此讨论后，自行弄懂了一些问题，也有一些实在搞不明白。

    我私底下问了几个校长，弄明白文件要求了吗？有一位校长答道：“基本靠猜。”

    这样的会议还有没有必要开？难道不开会，我们就不知道事情重要吗？

    许多校长深知这样开会不行，可是轮到自己给教师开会，仍然掉进套路里。

    作为校长，我总是努力准备好每一次会议。抗疫初期，根据文件规定，需要班主任每天填报数据。我让分管干部仔细解读文件，约定班主任通过钉钉群举行在线会议，对班主任进行操作培训。先由分管干部解读步骤，然后逐个指名班主任提问解答，用了一节课时间，将教师的问题都整理清楚，唯独没有提此项任务有多么重要。校长在这个会议上，只是充当主持人，偶尔做些补充。自始至终，我都没有发表关于“重要性”的重要讲话。但是，教师们都非常清楚此次会议的分量。

    更重要的是通过这样的会议，大家不必再在微信群里向学校领导发问该怎么做，也不用“爬楼梯”去翻看聊天记录。各个班主任对于如何操作心中有数，也就不会对任务产生焦虑。

    类似这样的会议，我觉得很有必要开。

    怎么开会是个问题，而且是个大问题。说起开会的事情，我问过全国各地不少校长朋友，大体上与我所遇到的情形差不多。

    如何让校长从繁冗的事务和会议中解放出来，相关部门还真得从开会上好好动脑筋，让“会议减负”不要成为空话。

    （作者单位系浙江省瑞安市桐浦镇中心小学）