从魏书生身上得到启示，学校为“新秀教师零年成熟”提供方法路径。其中，“爱学生”是作为对新教师首要的素养要求，此外还有“重习惯、善调动、能管理、会教书”等一套完备的机制。

    几年前，作为新教师的徐茜茜一来到北大附属书生实验学校，就被任命为班主任。一开始，家长不信任、学生淘气、教学任务繁重曾让她一度想逃离。这时候，学校的“新秀教师零年成熟”方案为她吃了颗“定心丸”。

    “当时和我搭班的都是学校的优秀教师，有邓建华副校长、张辉副校长、潘灵洁主任，邓校长还是我的班主任导师。”在前辈的引领、扶持下，徐茜茜很快自信地站稳讲台，如今已是学校的业务骨干。

    回顾成长，青年教师林玲同样满怀感恩。“教育人生就是一场修行，修行路上幸有明灯指引。”至今难忘的是无数个“第一次”：第一次教学，师傅悉心地教她如何观课；第一篇论文，几位前辈帮她梳理思路；第一次做班主任烦琐劳累，但师生之间的真情让她时常感动……

    不仅对新教师，从青年教师、中年教师到优秀教师，书生中学出台了校本化的加强教师队伍建设的意见，确立了完备的师资发展“四四策略”，包括四大理念、四鹰行动、四青工程、四大机制，努力让每个教师的成长都不缺席。

    显然，这样的教师成长机制既让向魏书生学习从理念落实为行动，也真正为每个教师的专业发展拉上“保险栓”。

    坚守初心，做习惯之师

    从某种意义上说，一所学校自创立之初，就一以贯之地实践同一教育思想理念，20多年来如一日，在当下的教育界也是一道独特的风景。

    这样一种精神导向，潜移默化地影响着学校的教师。

    “工作25年，我逐渐明白，最美好的教育并不复杂，而往往是朴素而简单的。”书生中学教师刘学云说。

    25年来，刘学云跟一届又一届学生日夜相守，在她班级里教过的历届学生不下1500多人，刘学云越来越觉得，教师最重要的素养不是所谓的智慧、巧妙的方法，而是坚持、宽容、耐心。

    多年前，班里有一个叫阿杰的孩子，是全校出名的“捣蛋大王”。面对这个孩子，刘学云始终没有放弃，一次次劝导，一次次鼓励，一点点帮助他进步。阿杰因病休学，回校后还要进刘学云的班，她欣然接纳。

    就是这个孩子，许多年以后给刘学云发来微信说：“刘老师，谢谢您当年没有放弃我！”看到这句话，刘学云泪流满面。

    教育因坚持而美好！这就像魏书生当年为书生中学确定的校训——“乐真，乐善，乐学，乐恒”。“乐恒”二字是魏书生特地加上去的，不言而喻是希望学校能够认准一条道路，坚定走下去。

    而综观魏书生倡导的民主科学教育思想，一个最鲜明的特色就是持之以恒。他的那些做法，看起来似乎都平平无奇，但难的是坚持几十年不变。在这个都谈创新的年代里，魏书生向来不惮于谈“守住”，守住传统，守住常识，守住一颗平常心，也一直态度明确地反对“遍地挖坑，每个坑都挖不深”的“改革”。

    在书生中学，守住魏书生教育思想的精髓，始终是学校在实践中最重要的要求。在系统学习魏书生教育理论的基础上，那些带有魏书生特色的管理方法，从班主任在班级办公到班级日报、座右铭卡、班务承包、伟人传记等，都成为常抓不懈的习惯，被统称为学校的“德育2.10工程”。

    从培养良好习惯出发，学校又把习惯培养融会贯通、推而广之，制定了“教学2.10”“服务2.10”“特色2.10”……

    如今，为更好地践行魏书生教育思想，作为一项重要建设工程，在北大附属书生实验学校，一座魏书生展研室已经建设落成，以“书生年轮”“书生教育”“书生之家”“书生影响”“书生成果”等板块，用200多幅图片、600多张照片，全方位展示了魏书生教育思想的内涵与发展。

    之所以称为展研室，就是希望把这里作为一个了解、学习、研究魏书生教育思想的平台。希望每个教师在学习魏书生的过程中，都能找到做一个好教师的初心。

    而坚守初心，培养习惯，也正是2019年末魏书生跟学校老师们谈心的主题。

    魏书生对老师们说，所谓坚守初心，就是千万不要忘了自己从哪里来，要到哪里去，只有这样才不容易上当不被诱惑，只有这样才活得舒服，活得问心无愧。

    偌大的会场很安静，魏书生如话家常、娓娓道来，老师们用心聆听、悠然神往。那一刻，仿佛有一种至真、至善、至美的教育情怀，在会场里悄然弥漫、交融、流淌……