在小学阶段，语文对学生的重要性不言而喻。由于低年级学生自控力较差，注意力不够集中，因此在线上教学开展过程中，教师要善于结合教学内容以及学生的学习情况，探索一些能够有效激发学生学习兴趣的小妙招，从学生的兴趣点出发设计线上语文课堂，进而优化小学语文线上教学效果。

    采用课堂积分制，激发兴趣。线上教学的一个问题是在网络直播教学过程中，教师和学生无法面对面进行授课，导致教师很难全面有效地掌握学生的学习情况。为了解决这个问题，教师可以采用课堂积分制的形式，对于课堂中表现良好的学生进行积分，从而形成一种良性竞争。

    例如，我制定的课堂积分制度是：学生积极地在互动面板上回答问题可积1分，与教师连麦回答问题可积2分，高效完成课堂练习以及课下作业可积3分，等等。积分制的实行，使学生为了提高自己的积分，都能够积极地参与课堂学习活动，对于教师的提问也能够积极回答。而只有在课堂中认真听讲，才能够有效完成课堂的相关练习或是回答教师提出的问题。一周后，我给积分前三名的学生相应奖励，进而激发他们的学习兴趣。

    布置分层作业，因材施教。每个学生对于知识的学习和掌握程度都不同，有些学生能够很容易跟上教师的教学节奏，有些学生很难跟上教师的教学节奏。为此，教师在线上教学的过程中，对于课后作业的布置不能“一刀切”，而是为学生布置分层作业，找到学生的最近发展区，使不同的学生在完成作业的过程中获得有效的发展。

    例如，在线上教学《守株待兔》这篇文言文之后，对于那些基础比较薄弱的学生，我布置了背诵、默写这篇文言文以及理解课文意思的基础性作业。对于那些基础较好的学生，除了完成基础性的作业之外，我又给学生布置了另一篇寓言故事的阅读，丰富学生的文言文阅读量。这种分层作业的布置，可以使每一个学生都能够很好地完成作业，增强学生学习的成就感。

    多用鼓励性语言，增强信心。在开展线上语文课堂教学的过程中，为了有效激发学生的课堂参与度，教师要善于转换教学语言的运用。许多时候，命令性的消极性教学语言可能会消灭学生参与课堂的兴趣，打击学生学习的自信心。而积极性的鼓励性教学语言，可以激发学生的学习兴趣，使学生更愿意在课堂中与教师互动。

    例如，在线上教学《陶罐和铁罐》这篇课文时，在阅读和解析课文的过程中，我提出了一个问题“从陶罐身上我们可以学到什么”？在课堂积分制的影响下，学生都会积极回答问题，还有的学生连麦回答“做人应该谦虚”。听后我表示：“真棒！还有哪位同学要说一说？”接着，好几个学生都抢着回答。除此之外，教师对学生的作业评价也要善于运用鼓励性语言，站在学生的立场，用学生的语气进行评价，增加教师的亲和力，从而更好地鼓励学生学习。

    虽然教师在开展线上教学时都会遇到各种各样的问题，但只要教师善于发挥网络课堂的优势，规避线上教学的弊端，创新教学形式，就能够突破相关教学难点，真正激发学生的学习兴趣。

    （作者单位系浙江省温州市鹿城区瓯江小学）