作为校长，她和团队培养出多名特级教师、名师；她以楹联为切入口，把中华传统文化精粹植根于学生的心田，让学校楹联文化香飘海外。五十知天命之年，她请缨挂帅，掌舵新建校。她被称为激情校长、亮剑校长、奔跑校长。

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    还记得最初做校长时，有一位领导曾笑着说：“张德兰不适合做校长。因为性子太直，不会耍手段，没架子。”

    我说，我不需要这些：当校长不需要架子，只需要一种“亮剑”精神。我就是要将所有的热情都融进学校的发展中。

    舞练兵之剑：从“一个人转”到“一群人干”

    2005年，过五关斩六将，我成为湖北省襄阳市荆州街小学校长。

    上任伊始，我每天忙得像高速运转的陀螺，可夜深人静时又很茫然，不知道忙些什么。后来，我才醒悟到，优秀的学校里人人都在转，糟糕的学校里只有校长在团团转。

    “一花独放不是春，百花齐放春满园”。我开启了注重激发群体激情、挖掘群体优势、展示群体风采、提高群体素质的“群发展”之旅。

    学校女教师多，身为女校长，我一头扎进女人堆，引导大家唱专业成长大戏，让每个教师都找到自己的发展方向。我对老师说：“你们想走多远，我就尽全力给你们铺多远的路，搭多高的桥。我就是一个‘铺路搭桥’的。”

    当时尽管学校经费紧张，我每年依然会划拨出20多万元把教师送到天南海北去培训。我希望他们出去感受那种现场感，然后“热血沸腾”地回来。教师在找我签字报销时，我有一条硬性规定：拿着学习体会来。不论再忙，我都要亲自一篇篇地看他们的学习体会，并根据情况安排在全校教师会上分享，或者是在教研组、年级组会上分享。

    在荆州街小学当了12年校长，我和团队培养出了5名特级教师、2名湖北名师、11位隆中名师，这样的成绩居襄阳义务教育学校之冠。成为隆中名师，意味着这些名师成为了学校的“智囊团”成员。帮助普通教师“磨课”，是智囊团的重任之一，因为我们提倡“人人为我，我为人人”。为了上一节优质课，一个教师试讲多少次，智囊团就要听多少次。

    我记得，陈丽老师第一次参加全市创新作文讲评比赛，因为时间紧，准备不充分，教案没通过。那时距离正式比赛只剩两天半时间。市教研员很直爽地说：“算了，你不要去了。你去了丢张校长的人。”陈丽哭得稀里哗啦，我安慰她说，“没事，你不是一个人在战斗，你的背后是我们一个团队。我今天晚上给大家提供盒饭，我们把教案推倒重来”。智囊团成员彻夜修改，比赛那天他们也都调课去给陈丽打气。最后，陈丽获得了全市作文讲评比赛一等奖第一名。市教研室的语文教研员哭笑不得又连声赞叹：“这就是张德兰的队伍。”她觉得不可置信，连连问陈丽：“如此短的时间内，你怎么像脱胎换骨般？什么奥秘？什么诀窍？”陈丽说，是智囊团的名师引领着跳出了教材，站在了课程标准的高处，理念一变天地宽。

    2011年，在四川成都举行的“金秋巴蜀——中国·新加坡校长高峰论坛”上，我以一首幽默的小诗“金秋巴蜀剑出鞘，各路精英亮高招。虎啸龙吟振林樾，小狗也要大声叫”切入，介绍了我的带兵方略，被与会代表誉为“亮剑校长”。而我的亮剑队伍也由此闻名。

    熟悉我的朋友都知道，我做校长最爱干一件事——带队伍，带一支有亮剑精神的教师队伍。在带队伍中，我逐步梳理出荆州街小学教师成长真经——“三五六”练兵方略。

    “三”即“三大体系”：播种理论，温度管理，亮剑行动。

    “五”即“五育策略”：授人以渔，授人以遇，授人以欲，授人以娱，授人以逾。

    “六”即“六份菜单”：打造“三味”教师（书香味、人情味、幸福味）；培养“三情”教师（对事业有激情、对学生有真情、对生活有热情）；塑造“三心”教师（有责任心、有荣誉心、有团队心）；实行“三晒”制度（晒教学反思、晒教育叙事、晒听课笔记）；推进“三课”行动（名师献课、骨干教师走课、青年教师磨课）；实现“三尖”目标（青年教师冒尖、骨干教师拔尖、名师顶尖）。

    “三五六”练兵方略造就了一支襄阳“教坛梦之队”。

    这支有文化自觉的“梦之队”，在荆州街小学校园里永远处在“盛花期”。

    举文化之剑：一碗襄阳牛肉面的启示

    2014年6月，学校被授予“全国楹联文化教育基地”牌。会后，学校的故事大王、旅游能手们带全国各地的专家到隆中采风。一路上，孩子用楹联介绍襄阳的风土人情，并与专家应对“韶山冲里出润之” “三国故里觅贤臣”“汉阳琴台会伯牙”“枣阳帝乡出光武”“武侯祠里思孔明”“东吴赤壁成周郎”……

    我之所以选择楹联作为学校文化建设的切入口，还要从学校实际说起。

    有一年新生入学不久，教师要学生打扫教室，那位小男孩对老师说：“我父母说我到学校来是学习的，不是来扫地的。”还有一次，一位学生被同学扔了沙子，他妈妈下午到学校装了两包沙子，让孩子加倍还击到同伴身上。

    这样的事情发生在校园里，让我颇受震惊。我们要让孩子成长为什么样的人？孩子需要什么样的教育？学校和教师需要扮演什么样的角色？

    我陷入苦苦思索之中。在我看来，教育的目的就是使人睿智，让人高尚。学校要把教书育人、以文化人作为重要任务，我们必须培养儒雅的、智慧的、健康的现代少年，要为孩子的成长打好人生底色。我将底色定为三基色，即蓝色、绿色、红色。蓝色象征纯净、高雅；绿色象征活力、智慧；红色象征快乐、幸福。三基色凝练为三个字——雅、慧、健，促人高雅，使人智慧，让人健美。

    我一直认为，办学思想应该成为教育的灵魂，而文化应该是办学思想的灵魂，优秀的校园文化应该让每一个孩子站在学校的舞台上，沐浴文化的光辉，充满人性的感动。那么，什么样的文化能够惠及润泽到校园的每一个人，并能够作为融合三基色元素的文化切入点？

    当我在为寻找学校文化冥思苦想坐卧不安时，一碗襄阳牛肉面让我如梦初醒。一个雨天的早上，我走进襄阳荆州古治街的窦家牛肉面馆，红底黑字的对联格外引人注目，侧目望去整条古治街红墙黛瓦、翰墨飘香。我的大脑突然清醒：这小小的楹联不就是连通古今的文化使者吗？不就是襄阳这座古城在5000年历史传承中留下来的文化印迹吗？红底黑字的楹联浓缩了中华语言文字的意境之美、韵律之美，也蕴含了规则意识、尺度意识。

    从那时开始，楹联文化在我们学校开始慢慢萌芽、长大。语文教师刘海敏用楹联给学生写评语，品德教师引导学生用对联描述56个民族风情民俗；在学生家里，晚饭后一家人一起讨论平仄韵律成为常态。我们从小小楹联入手，溯源中华文化，为开蒙启智的学童植入中华优秀传统文化的芯片，让传统和现代有了实质连接。

    后来，学校门卫晒诗更是把学校楹联文化推向新阶段。本来，学校两位门卫都是国有企业的下岗职工，来校半年后，潘郑两位师傅争相写诗晒联晒书法，一个写“五小颂”：“春夏秋冬百花芳，美丽园丁比花靓。”另一个写“荣誉墙”：“要讲成绩有多大，荣誉墙上会说话。有了成绩不骄傲，谦虚镜子时时照。”他们说以前从来没有写过，来到荆州街小学后，看到学校处处是楹联，每天熏陶就有了创作的冲动。

    当后勤人员都自愿加入学校文化建设时，学校文化建设便渐入天光云影共徘徊的妙境。后来，美国、加拿大、日本等国家及我国贵州、新疆、湖北等各地的近千所学校慕名而来，参观学习。荆州街小学被教育部评为“全国中小学优秀传统文化教学研究基地”，学校还被评为“全国楹联特色教育实验学校”“全国百强特色学校”“湖北省楹联教育基地”等。

    2016年，中国楹联学会在福建晋江举行了全国楹联教育工作会议，表彰了十大“全国楹联教育优秀校长”、十佳“全国楹联教育优秀教研组”，我们学校成为全国唯一获双十佳的学校。

    亮奔跑之剑：51岁再奔跑

    2015年，我在思考自己的下一步将何去何从？当年8月，我和朋友自驾到西藏，在那里的所见所闻，让我万分感慨：30年躬耕，30年追寻，我的使命就是与教育相遇相见。

    2015年底，我主动提出到新建的恒大名都小学任职的想法。有领导说，恒大小学平台太小，我说只要有平台，就可以做事，我愿意出征。2016年3月，我被正式任命为恒大名都小学校长。这一年，我已51岁。

    平地起高楼的小学究竟要办成什么样？我告诫自己：不复制，不照搬，要建一所理想中的未来学校。经过反复思考、集思广益，我们构建了学校的办学理念“与世界一起奔跑”。在这里，我要办一所负责任的学校，办一所有温度的学校，办一所适合学生个性发展的学校。

    阅读和运动成为了我的抓手。我构建了未来学校的“yue文化”体系：阅，时时能读书；跃，处处能运动；悦，人人都快乐。在这里，人人是自己的主角，舞台是人人的舞台，台上台下都是主角。我们倡导“体育是最好的教育”“艺术是最美的教育”。因而，我们的运动会是每一个学生参与运动的盛宴，六一儿童节演出、迎新年会演是每一个学生上台表演的狂欢节……