数学学习要从孩子的兴趣入手，而父母参与其中和孩子共同体验的学习活动，也会更多地激发孩子学习的兴趣，为此我们开展了包括4个任务的项目化学习。

    以数学为主导的“飞行棋大作战”项目化学习，尝试改变数学学习是“枯燥”的这一固有印象，让数学不再是难以理解的抽象思维和大量的计算练习。教师在数学学习中的设计要从儿童感兴趣的活动入手，让孩子的数学知识与技能在真实的场景中自然生长，让数学学习变成一件好玩的事。同时，在游戏中复习已有的知识，利用已有的知识解决新的问题，寻找知识之间的联系进行迁移。最终让学生在实践中提高动手能力，在发现和探索中提升思维能力，体验成功。

    任务一：自制骰子

    教师提供相关视频资源，让学生动手将平面的纸折成立体的骰子。在骰子制作完成后，提出问题：纸质的骰子能投起来吗？引导学生测试骰子的功能性，并进行试投，每人有10次机会。

    在这一活动中，不仅锻炼了学生的动手能力和观察能力，也发展了学生的空间概念，帮助他们进一步感受平面图形与立体图形之间的联系。

    在投之前，学生先预测可能投出的结果，并将结果记录在统计表里，尝试说出在10次中投出点数6的概率，边玩边运用可能性和统计的知识。

    孩子们通过自己制作的骰子和统计表的照片与大家分享，他们制作的统计表也都极具创意，有的还用到了正字统计法，有的还绘制了统计图。

    任务二：自制棋盘

    学生参照教师提供的设计图资源自主设计形式多样的棋盘，在棋盘格中填入数字0-100，挑选几个自己喜欢的数字，用计数器、画小棒或列算式的方法设计数字谜语表示所在位置的数字。

    活动中，教师帮助学生复习巩固了0的意义，并渗透了100以内数的认识。在第一学期已经学过多种方法表示数字，学生能在活动中将所学知识迁移，并加以运用。

    任务三：自制棋子

    学生观看教师提供的平面图形视频资源，用平面图形或立体图形制作棋子。

    学生通过视频初步了解平面图形的相关知识，包括名称及其特征，然后可以选择制作立体棋子或平面棋子。立体图形是上学期学过的知识，教师在活动中可以帮助学生复习长方体、正方体、圆柱和球的特点。平面棋子的制作帮助学生在动手实践中感知平面图形的特征，并在自己设计的不同组合图形中加以运用。在此项活动中，学生既掌握了平面图形的相关知识，又充分激发了创新意识。

    任务四：飞行棋大闯关

    学生和父母一起玩自制的飞行棋，用掷硬币的方法决定谁先投骰子。谁先投到数字6就可以起飞，将棋子放入出发点，再投一次与所在位置数字直接相加，到达下一位置。移动棋子到下一位置前，要说出所列算式和得数，学生和家长互相检查。

    在游戏中，不仅会用到100以内加法的相关知识，通过孩子自己设计新的规则并上传讲解视频，培养了他们的创新意识和表达能力。在与父母一起游戏的过程中，让父母也体验孩子的学习过程，深化与孩子之间的沟通交流。

    学生在游戏中感受数学、学习数学，设计出一套真正属于自己的飞行棋，包括骰子、棋盘、棋子和独有的规则。在游戏中学生能主动运用已有知识完成任务，在复习巩固的同时能体会到所学知识是来源于生活并真实有用的。在整个过程中，学生对于学习的热情空前高涨。最终，教师从孩子感兴趣的游戏入手，将基础知识与基本技能融入其中，在“玩”中实现学习的自主性。

    （作者单位系北京十一学校丰台小学）