“我们的孩子虽然是农村孩子，但他们非常自信、阳光、健康。他们个个都敢担当、善学习、会创新，在我的眼里，每个孩子都非常优秀。”贾利民说这话的时候，总有一种幸福感洋溢在脸上。

    管理就是改变关系

    他在付出中用情成就乡村教育真品牌

    2018年底，贾利民在超负荷工作中突发脑溢血，住进了医院。那时候，短暂“休整”的他，想了很多……

    从教30年来，贾利民“不放弃每一个孩子”，几乎把所有的精力都倾注在学校教育教学管理创新上，却始终亏欠自己的孩子和家人。

    2011年开始学校改扩建，他每天吃住在学校，白天忙工程建设、深入课堂听课，晚上为解决课改存在的问题还要想办法，每天都忙到午夜，超负荷的工作让他变得又黑又瘦，体重掉了20多斤。父母出了车祸，贾利民几天后才得知消息，却也没能在医院陪护一夜……

    有什么样的校长，就有什么样的教师团队。

    “发展教师就是发展学校”。贾利民总结出教师成长三部曲——“三格”培养：对新进教师实行“入格”培养，对青年教师实行“升格”培养，对骨干教师实行“风格”培养。

    正是在这样的分类培养中，处于不同阶段的教师都获得了最快的发展。2017年毕业后进入六道河中学的“特岗教师”赵孟然，入职即接手班主任工作，不仅自己发生了巨大改变，班级也变化明显，快速实现“入格”。从英语转岗数学的教师孟丽君，一开始很是吃力，后来通过互助研究发现了“展示”的秘密，实现了教学的“升格”。教师赵春秀将思政教育同班级管理结合，一系列“微班会课”应运而生，逐渐形成自己的教学和管理“风格”。

    在教师职业倦怠问题上，贾利民也有自己的“小妙招”。一是给教师搭建平台，让教师每天的工作都有所创新；二是按照教师已有的条件和自己的理想进行人生规划，促进个人提升；三是给教师一种人文关怀，教师孩子入学问题、生病问题，贾利民都要亲自解决，他甚至还谋划着建设六道河教育集团，至少能有个幼儿园，专门培养教师子女，解决教师的后顾之忧。

    更重要的是，贾利民将教师的发展目标与学校发展目标结合在一起。用他自己的话说，团队建设就要学会“画饼”，引领教师和学校共同发展。因此，他将学校愿景分解成行动路径，一步一步推动教师在短时间内有发展、有获得感。

    副校长殷立军发现，因为贾利民的引领与学校各种发展平台的搭建，走进六道河中学的教师有了不一样的生命状态。

    校长助理张玉坤曾经是毕业于六道河中学的学生，如今他看到了学校制度化管理形成的发展机制，让农村孩子有了城市孩子的学习条件，改革成功的探索让大家感受到了发展的喜悦。在他眼中，与同行走在一起，六道河中学的教师总有一种积极、成熟的状态。

    贾利民有一段被学生津津乐道的话：关系就是成绩，如果想改善成绩先改善关系，改善了关系自然就改善了成绩。这段话在六道河中学师生身上得到了充分印证。一个曾经的“问题学生”从城区转来六道河中学后，都莫名地感慨：为什么我来这里后，脾气变得这么好呢？

    贾利民说，教育是改变一个人命运的最佳方式，是改变一个地区落后现状的最佳途径。

    在这段艰辛的乡村教育路上，许多发展的现实问题常常需要贾利民找资源、求“帮扶”。在他一次次的努力下，这所乡村中学相继与人大附中、南开中学等学校建立了合作关系，去年又与钱学森办公室签约，筹办“钱学森实验班”。这是目前为止我国第一所将设有“钱学森实验班”的乡村学校。

    用一位曾经访学的校长的话说，贾利民通过课堂改革，让教育尽可能地消弭了乡村与城市的差距。

    教育，就这样成就了无数乡村孩子，为他们点燃了“未来梦”；贾利民，就这样躬耕田园，点燃了乡村教育的真希望！