作为一名五年级的小学生，我已经学习了许多知识。在学习和生活的过程中，我遇到了许多老师，他们有的严厉、有的温柔、有的活泼、有的幽默……正是这些不同性格的老师教会我许多知识和道理，促进我不断成长。

    作为一名小学生，我更向往这样的课堂：

    首先，学生能够在课堂上获得知识是最重要的，化繁为简、技艺高超的老师是我和伙伴们最喜欢的，所以请老师们耐心细心、不吝赐教。老师传授给我的一字一句我都会认真记下来，老师的一举一动始终会对我有很大的影响。比如在数学课上，有些知识预习起来我觉得挺难，而上课时数学老师会把快捷且容易理解的解题方式传授给我们，那些很难的题总会被我们简单地解决。

    其次，我觉得生动的课堂是我和伙伴们最向往的。同样的知识，如果老师采用生动有趣、活泼直观的方式来传授，我们就会很快接受，也会记忆深刻。比如，我们的语文老师在讲解古诗时，不仅教教材上的生字和古诗的意思，还会扩展诗人的基本信息，创作诗词的时代背景等。当我们把所有信息连接起来，就像听故事一样，当然也能更快地把古诗背下来。数学课上，老师在讲解正方体、长方体时，会让我们实际制作模型，让我们去感受体积，会算体积，并且懂得这么算的原因。我一下子就明白了，比在黑板上老师用粉笔画容易理解得多。

    再次，我认为学习不是单纯的老师教，更重要的是自己学，同学们一起谈论甚至辩论是我们最喜欢的课堂环节，良好的课堂讨论气氛十分重要，所以我们每一个人应该积极投入到课堂中。对于一个问题来说，答案不是唯一重要的，重要的是我们对于问题的讨论。这样，我们不仅能懂得更多的道理，还能锻炼多方面的思考以及口语表达能力。例如，在语文课上，老师会提出问题并引发我们的讨论，让我们不停留在准确找到语句层面，还会分析课文的结构和课文中人物的特点。我发现，在这样的课堂上学习的内容往往印象特别深刻。

    最后，我更喜欢老师带领我们到社会实践中拓展知识面，记录心灵感悟，感受社会和自然的博大课堂。我记得老师曾带我们去中华民族园、宋庆龄纪念馆、航空博物馆等地方集体参观学习。在这样的户外课堂中我们认真观察、仔细思考，同学一起交流讨论，有疑问及时请教老师，学到了许多在课本上学不到的知识。活动结束后，我们记录下自己的所看、所思、所想、所得。这种潜移默化的积累最终都将成为我们写作文时“下笔如有神”的自信，一篇篇生动饱满、内容丰富、情感自然流露的文章就这样诞生了。大家都感觉这样的作文不难写，并且写得都很精彩，比在教室里“闭门造车”有效果多了。当我们真正“行万里路”后，归来便不再是一个“两耳不闻窗外事”的书生，我们喜欢这样的课堂。

    课堂，因为文化的悠远和知识的厚重而博大精深，因为敬爱的老师和古灵精怪的我们而丰富多彩，因为有千变万化的形式而五光十色。

    （作者系北京理工大学附属小学五年级学生）