基于培养学生自主学习和自我管理能力的目标，温州道尔顿小学构建了“非常道课堂”学习体系，设置“学有道、宅有道、行有道”三大课程板块，开展线上、线下闭环式学习。其中，“学有道”课程要达成学生学期内的学业目标，“宅有道”课程要滋养学生居家学习期间的身心健康，“行有道”课程则要引领学生躬身入局，关注世界、关心生命。

    学有道，构建学习支持系统

    “非常道课堂”基于学校道尔顿制整理室计划，借助每周作业合同、学习规划单和学习资源支持等资源整合方式，导师答疑、伙伴互享互助和整理室的联动方式，立体构建学生自主学习课程支架。

    两单一卡，落实学习核心理念

    学校设计“两单一卡”，即作业合同单、自主规划单、自主学习卡。“两单”是学生自主学习的导航，“一卡”是学生自主学习的能力支架。教师以周为单位，在每周开启前的周末，将各学科的全部学习资源以资源包的形式发送学生，其中就包括“两单一卡”。

    作业合同单：每周的作业合同单是通过“合同”的形式把学科一周的具体学习目标、内容和任务清晰地呈现给学生。作业合同单是学生进行自主学习的内容支架，低中高不同学段都有明确的合同模板，中高段使用分学科的周作业合同，低段使用全科周作业合同。通过作业合同，师生能够对学习的目标、内容和任务达成很强的共识，进而无论是在校还是在家都能实现自主学习。

    自主规划单：这是学生进行自主学习的行动支架，包含当周的计划安排表，表中内嵌当周已有安排和可选择的学习项目。学生通过安排表，自己制订学习时段的学习计划、选择参与答疑时段等自主安排的内容，并可以定时完成阅读、运动、家务，结合自评对自我行动的坚持给予肯定，形成自主管理与行动的习惯和信心。一周学习结束后，通过规划单上的反思板块分析自己的学习结果，总结经验，形成自我反馈的良好机制，不断提升自主学习的能力。

    自主学习卡：包含一串激发学生自主学习心理机制的问题链，学生进行学习任务前后要记录自己对这次学习的理解、目标、计划以及自我评价与反思。在问题的引导下，学生能够指导自己根据目标对时间和任务作出明智安排，努力执行，改造独立学习的动机，并通过反思自己的学习结果和策略，获得个性化的学习经验。在学习中体验到更多的主动权和自信心，逐渐发展出独立自主学习的能力和品质。

    “四项支持”，达成自主学习效果

    “非常道课堂”通过互动课堂支持、学习导师支持、学习资源支持和展示平台支持等四个途径，更深入地支持学生的自主学习。

    互动课堂支持：学校云课堂“师有道”教师微课分享，为中高段学生提供丰富的直播和录播互动课程，不仅包含精心设计的学科课程，还包括丰富的心理小游戏、音乐鉴赏、美术鉴赏、体育运动等互动活动。

    学习资源支持：学校根据学生自主学习的动态需求设计制作资源，多种渠道搜集、整理、筛选各种学习资源，搭建学习目标下的资源包。每周末定时发送平台供学生下载使用。

    学习导师支持：学校制定了教师关注学生、个性化指导的策略。学生学习有困难时，可以随时请教学科导师，及时获得一对一的学习支持，激发孩子学习的主动性，帮助孩子获得学习成就感。

    展示平台支持：学校通过班级圈、学生星主播、学生秀场等平台支持学生的个性发展，在学生中营造尊重差异与个性、共同发展的合作学习与成长氛围。

    宅有道，发现每一个独特的个体

    居家有道，从教材、课本延伸到课外、生活及学生的身心健康，调动学生居家学习的积极性，持续学习的兴趣，丰富居家生活情趣。

    学校每周选择2-3个主题，如体育吉尼斯、居家美食家、整理小达人、小小艺术家、小小探索者等，由教师精心录制3-5分钟的微课，在每日早晨推出。学生选择自己感兴趣的一项自愿参加，并将自己参加项目过程中最满意的视频或照片上传到钉钉班级圈。

    每周负责项目的教师则将学生作品制作成集锦，发布到“学生空中秀场”，与全校师生家长共享。教师还鼓励挖掘学生专长，利用视频或微课的方式，在班级开设学生“星主播”。

    宅有道，让学生充分展示最自豪的学习生活画面。伙伴间互学共享，从中获得成功与成长的情感体验，促进和保证学生的身心健康。

    行有道，社会主义核心价值观引领

    “非常道晨会”传播价值观。学校学生中心与新闻中心合作，策划录制每周一次的“空中晨会”，通过视频的形式，落实爱国教育和疫情时事教育。

    “空中晨会”以一种特别的方式诠释“道尔顿是一种生活方式”的内涵。在“空中晨会”学生深入看见每个人、每件事，很好地理解和体验爱国、敬业、责任、担当等价值观在人类生存与发展中的核心作用。将价值观与生活时事紧密结合，是对价值观最好的解读学习。

    项目式学习深化生命理解。学校通过项目式学习，实现多学科目标的整合，推动学生的自主探究学习。例如通过“新冠病毒”“逃离地球”项目的学习，学生在实践中形成对“科幻创作”关键知识与能力的认知，通过批判性思考和创造性实践，实现对灾难和人类文明的审视、对科技文明的研究与展望，对当下社会责任的思考，最终对“人与自然是生命共同体”产生深刻的理解。

    校长白莉莉表示：教育的意义就是发现个体，这也是道尔顿小学始终坚持的理念。“自由、合作、自律、担当”的学子特质正是在线学习时最难能可贵的品质。“非常道课堂”不唯于本，不囿于式，重在看见每一个学生，为存在差异的学生构建相应的学习支架，引导他们自主学习，成为一个个独立自主的终身学习者。

    （作者单位系浙江省温州道尔顿小学）