吾班有女初长成
小萌给我的第一印象不错:高一军训时她很大方地唱歌;班干部竞选时她毛遂自荐做了生活委员;学习成绩也很优秀。好几个老师都夸她有自信,为人处世落落大方。
高二开学后的考试,小萌的成绩很不理想,她坦言自己暑假浪费了许多时间,并表示会心无旁骛地投入到学习中。之后,我和几位任课老师同时发现,开学以来小萌上课时的状态远不如前,经常发呆。
终于,数学老师在课上没收了她正在写的一封信,然后给了我。这封没写完的信是写给同年级一位男生的,表达的尽是“海誓山盟”之语,很显然小萌早恋了。怪不得无心学习,怪不得经常发呆,怪不得她妈妈说总买新衣服,怪不得课间多次去教室都没见到她。
我找到了小萌,进行了一对一的谈心。小萌很直接,跟我说那个男生帅气的外表深深吸引着她,她现在唯一的心愿就是时时刻刻能看到那个男同学。我没有否定这个年纪的孩子正常的情感悸动,但我和她说了高考的问题,谈了她父母的期望,也谈到了将来……我跟她讲了当局者的迷茫和我作为旁观者的担心,她似懂非懂地回应我,说肯定会好好处理学习和情感之间的关系。
我心里很清楚,处理高中生的情感问题,与其严防死守,不如把担心变成关心,把堵塞变成疏导,把冲突变成沟通。考虑到班里可能还存在类似情况,我在语文课上刻意安排了几个阅读专题,林徽因和陆小曼、阮玲玉和胡蝶,在比较阅读中努力让女生明白,一个人美不美不仅在外貌,更在人的性情、教养、才华和气质。
我单独组织了只有女生参加的班会课,告诉她们如何提升自己的素养:穿着打扮上要注意时间、地点和场合,言谈举止上要有分寸、有礼节,要不卑不亢、心态平和;志趣修养上,要与庸俗的品位说再见,靠努力增才气。
此后,我在她的周记上会不时关心她。一次,小萌在周记里回应我,自己还是不能完全放下对那个男生的感情,不过在期中考试的挫败后正努力转移注意力。我跟她说:“感情可以先冷冻起来,随时欢迎你跟我倾诉心里的苦闷!”
高二上学期接近尾声的时候,我觉得小萌确实变得“拿得起,放得下”了,她不会像刚开始那样每天去那个男生班里找他,不会在课上发呆了。在我看来,她成熟了很多,而且能热情地参与到各种活动中。
四季有常,不可逾越。一年来,看到小萌在处理情感问题时的变化,看到她的些许“成长”,作为班主任,我感觉特别满意和幸福。
(作者单位系江苏省常熟外国语学校)
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