疫情对教育和学校进行了一场大考，引发我们许多思考，复学后我们到底往何处去？我们到底应该做什么？有三个方面需要我们重新审视：

    一是生命教育。我们把人的生命分为三个维度：生命的长度、宽度和高度。首先要让生命有长度，让学生学习生活更健康、更安全，让学生懂得如何吃饭、如何喝水、如何休息、如何在各种危险的情况下实施自救和他救，这是生命教育的基础。其次是生命的宽度，学生怎么成为受人欢迎和受人尊敬的人，需要掌握关于人与人交往的知识。三是生命要有高度，怎么成为有价值、有信仰、有追求的人。这次疫情让我们发现许多学生没有基本的安全、卫生、健康常识，也没有锻炼身体的习惯。疫情以后我们可以给学生补上生命教育这一课。

    二是家校合作。疫情也暴露出许多家庭教育问题，在线学习过程中许多家庭发生了冲突。疫情过后学校如何加强与家庭的合作，加强对父母的教育和影响？新教育开设了新父母学校，准备了教材，为不同年龄阶段的父母提供了解孩子、走进孩子的新父母读本。

    三是线上教育和网络教育资源。这一次大规模的线上学习让我们看到了一个更大的世界，让我们从课堂、教室、校园走到了一个更大的平台上，疫情过后我们不能辛辛苦苦几个月一下就退到疫情前，应该懂得怎样更好地利用网络、更好地提升教师和学生的网络素养，帮助他们更好地利用网络获取知识、获取信息，利用网络进行研究性学习。同时，又要避免网络带给他们的一些负面影响，疫情期间我们发现许多孩子一方面通过网络学习，另一方面许多家庭的冲突也是孩子沉迷网络导致的，所以网络素养就显得尤为重要，包括教师的互联网素养对教师更好利用网络进行学习和教学也起到非常重要的作用。

    在刚刚结束的全国两会上，我建议国家建立教育资源平台、建立国家学分银行，这都是从国家的层面进行建设。但是从学校的层面、区域的层面怎样把网络学习作为学生学习的重要组成部分。疫情之后学校互联网是不是应该更加开放，格局是不是应该更大，突破教室、校园拥抱更大的世界，这是复学路上我们要认真思考的问题。

    （作者系全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席）