新时代，劳动教育如何落到实处？中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对开展劳动教育的总体思路和目标有了明确规定。实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。近年来，广西贵港市覃塘区高度重视和加强中小学劳动教育，利用“小基地”种出区域教育发展的“大精彩”。

    “小基地”让学生“动”起来。随着社会经济的发展，学生参与生产劳动的机会越来越少，家长普遍认为孩子的首要任务是学习，这样也造成了青少年学生缺乏劳动实践体验，劳动意识、劳动情感缺失，不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的“现象”。同时，受应试教育影响，重智育轻劳动教育形成了“气候”。覃塘区立足实际，提出“要让劳动基地‘活’起来，要让学生‘动’起来”的工作思路，把劳动教育纳入学校教育工作体系，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。区教育局先后出台了《关于推进中小学劳动教育的实施方案》《关于加强学校劳动基地建设的实施方案》，为学校劳动教育开展明确了具体目标、实施办法和保障措施。各学校纷纷行动起来，一些学校复垦被荒废的劳动基地，一些学校通过借用、租赁校园周边土地的方式开辟劳动基地，一些学校还采取“内建外联”的办法与本地特色农业基地建立“校农劳动基地”，多渠道打造本校的劳动实践基地。目前，全区有学校劳动基地约260亩，最少的一所学校也有1亩，覆盖城乡157所中小学。

    “小基地”让课堂“活”起来。如何让劳动教育“活”起来，我们把综合实践活动课程、通用技术课程作为劳动教育的主渠道，纳入学校教育课程计划，进教材、进课堂，做到中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校对学生每天课外、校外劳动时间都有明确规定。个别学校还编写乡土教材，开设有地方特色的课程，让劳动课内容更加丰富并贴近学生生活。同时，我们要求学校把能够与“小基地”有关联的学习内容“搬到”劳动基地，让学生在“小基地”真实观察，把抽象的知识变为具体真实、可见的实物，并能亲身体验劳动过程。部分学校还请农技专家到学校劳动基地授课，如覃塘街道请茶农、茶叶种植专家在学校茶叶劳动基地授课，让学生了解茶叶生长的气候条件，茶叶生产过程施肥都有哪些要求，茶叶采摘技巧和制作过程等，让学生体验采茶、泡茶、品茶，受到学生的追捧。

    “小基地”让家长“乐”起来。加强学生“三爱三节”（爱学习、爱劳动、爱祖国；节水、节电、节粮）教育，培养学生从小养成爱劳动、珍惜劳动成果、节约粮食的行为习惯和良好品德，不仅是教育行政部门的事情，也是家庭、社会的共同责任。多年来，覃塘区非常重视加强学校与家庭、社会的联系，每年在教育系统开展“进家门，拉家常，谈教育”千名教师大家访活动，构建新时代家校联系新机制。近年来，我们把学生的劳动态度、劳动情感教育作为家校共育重要环节。如根据学生年龄段特点，组织开展“大手拉小手，做好家庭‘小帮手’”活动、假期劳动实践活动等，周末、寒暑假布置学生回到家庭参与力所能及的劳动。家长带领孩子一起种菜、种庄稼，给孩子讲授种植知识；孩子把在学校“小基地”学到的知识与家长分享，做起了家长的“技术指导员”。覃塘街道中心小学等学校还组织开展每年一届的校园美食节，学生将自己劳动成果在美食节上进行展示。

    “小基地”让五老人员“忙”起来。学校有了“小基地”，怎样把“小基地”建设好，种出“特色”，各学校煞费苦心。区教育局通过走访和调研，部分学校在建设“小基地”过程中请老教师、擅长种养的老干部负责指导和参与管理。为此，我们要求各学校发挥五老人员（老教师、老党员、老干部、老模范、老退伍退役军人）作用，结合本校劳动基地建设实际聘请五老人员作为校外辅导员。如黄练镇第一初级中学的“蚕桑基地”聘请自治区劳模谢寿泳，蒙公镇高占小学聘请全国优秀教师韦珍兰，覃塘街道第一初级中学的“茶文化”基地聘请覃塘建禄茶厂的覃建禄等为“小基地”建设指导员。他们定期到“小基地”指导劳动实践，耐心给学生讲解种养知识，“小基地”成为打开外界认识学校的“一扇窗”。

    “小基地”让校园“亮”起来。为拓展劳动教育实践，辖区各学校把学校美化、净化管理纳入班级自主管理，让班级认领学校绿化责任区、清洁责任区，作为班级劳动基地的延伸，一起管理一起评比，放眼覃塘区乡村，最清洁、最“亮”风景是校园。多年来，各学校对“小基地”的拓展打造逐步形成了自己的品牌。如蒙公镇民族初级中学的农耕文化，收集壮族农耕用品办起了“那文化馆”；覃塘街道第一初级中学建设的茶园基地，在校内设置茶文化课，学温杯、冲茶、敬茶，形成校园“茶文化”；蒙公镇古山小学种植壮药，办起小“壮药馆”，发展壮药文化……覃塘区学校初步形成“一校一品一特色”。不管春夏秋冬，走进覃塘区城乡校园总有一小片规划整齐的劳动基地，成为覃塘区一道亮丽的风景线。

    （作者系广西贵港市覃塘区教育局局长）